淺談聾人犯罪特點(diǎn)及影響因素分析

侯玲麒

聾人——社會(huì)上的一群特殊團(tuán)體；聽(tīng)力因先天遺傳或后天人為因素而受損的殘疾人，也叫聽(tīng)力障礙者，又稱(chēng)聽(tīng)障人。根據(jù)2010年全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)，全中國(guó)大約有2075萬(wàn)聽(tīng)障人，包括弱聽(tīng)、重聽(tīng)、老化聾等，他們都是人們心目中的弱勢(shì)人群。可是近幾年來(lái)，這一群被視為弱者的人們卻頻繁走上犯罪的道路，危害了人們的安全。是什么導(dǎo)致聾人走人歧途？

一、聾人犯罪現(xiàn)狀

近年來(lái)，各地有關(guān)聾啞人犯罪的報(bào)道頻頻出現(xiàn)在人們的視野中.聾人犯罪的高發(fā)率令人惶恐，另外，公安機(jī)關(guān)也己對(duì)聾人犯罪上升引起相當(dāng)?shù)年P(guān)注并采取有關(guān)措施，浙江某市公安局主動(dòng)找到當(dāng)?shù)孛@校， 要求聯(lián)合研究如何加強(qiáng)對(duì)聾童的教育以減少聾童的犯罪。聾人犯罪狀況不容忽視。

二、聾人犯罪特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索研究，針對(duì)聾人犯罪，我們也總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一） 形式上，通常團(tuán)伙作案，或三五成群，或兩人配合，或組成十幾人或者幾十人的具有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙，極少數(shù)是聾人個(gè)別作案。

（二） 手段上，大多選擇經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的一線(xiàn)城市，地點(diǎn)則通常選擇在大型商場(chǎng)、火車(chē)站、汽車(chē)站等客流量較多、地形較為復(fù)雜的路段。

（三） 心理上，在聾人犯罪過(guò)程中，一般不傷害被害人。

（四）完全偵破聾人犯罪團(tuán)伙的難度較大。

三、影響聾人犯罪的因素分析

人的行為由心而生，違法犯罪行為也是如此。犯罪行為是由其犯罪者心理的影響和支配下實(shí)施的。因此對(duì)錯(cuò)乃一念之差。 而其犯罪心理的形成， 是個(gè)體心理結(jié)構(gòu)中原有的與犯罪心理形成有密切關(guān)系的不良心理因素與客觀現(xiàn)實(shí)存在的不良條件相互作用的結(jié)果。

（一）個(gè)體自身因素分析

聾兒的聽(tīng)力殘疾無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著聾兒的成長(zhǎng)。從聾人成長(zhǎng)背景來(lái)說(shuō)，一個(gè)健康嬰兒的誕生往往是舉家同慶的大喜事，歡聲笑語(yǔ)不斷，但往往一個(gè)聾兒的誕生則是一場(chǎng)家庭悲劇的開(kāi)演，爭(zhēng)吵、打鬧、哭訴都會(huì)接踵而至。這一切已經(jīng)讓那幼小的心靈輸在了起跑線(xiàn)上。

在接下來(lái)的人生旅途中，則更加的艱難險(xiǎn)阻，他們將漸漸意識(shí)到自己的不同，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，接受常人無(wú)法想象的待遇，被排擠、被譏笑、被遺忘、被拋棄。這種心靈的創(chuàng)傷足以讓聾人失去自我的概念，造成偏執(zhí)想法，走上犯罪道路。

（二）家庭環(huán)境因素分析

家是孩子賴(lài)以生存的地方，是孩子心靈的港灣。家庭成員素質(zhì)的高低、家庭氛圍的好壞直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。而聾兒家庭中普遍單親家庭泛濫，家庭成員間關(guān)系緊張。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市看守所內(nèi)，從2011年一月至四月，所收押的犯罪聾人共有17人，其中身處父母離異家庭的就有10人，占58%之多。

另一種極端模式是厭惡心理所導(dǎo)致的虐待現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)礙于面子， 對(duì)出生的聾兒極其厭惡，認(rèn)為其是一個(gè)累贅、一種負(fù)擔(dān)， 竟而發(fā)展成了虐待行為。長(zhǎng)期如此，孩子形成了仇恨、孤僻、固執(zhí)、冷酷、好斗， 表里不一的性格，待他們走上社會(huì)，就會(huì)發(fā)展成報(bào)復(fù)社會(huì)， 違法犯罪的可怕行為。

（三）聾校教育因素分析

在聾校中，開(kāi)展的教育手段還是著重于基礎(chǔ)人文知識(shí)、自力更生的生活技能的教授。并沒(méi)有針對(duì)聾生自身特點(diǎn)的特殊課程，如聾生心理健康教育、法制教育等。根據(jù)黃汝倩關(guān)于聾生思想道德現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查中顯示：聾兒家長(zhǎng)對(duì)聾校加強(qiáng)法制教育的呼聲最大。

理解抽象的理論概念對(duì)于聾生的確有一定難度，他們需要理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)操課程、模擬真實(shí)場(chǎng)景，才能幫助他們更準(zhǔn)確的理解相關(guān)概念。如“偷”和“拿”，單一的名詞解釋?zhuān)苍S并不能使他們正確的理解這二個(gè)詞的意義。但如果利用視頻資源，模擬現(xiàn)場(chǎng)、通過(guò)日常生活中的片段或真實(shí)的法律案例來(lái)闡述二者的區(qū)別以及二種行為的后果分析，則更容易讓聾生明白“偷”的嚴(yán)重性。同時(shí)，也起到了警示作用。

（四）聾人社交網(wǎng)絡(luò)因素分析

聾人社交模式多樣。在我們學(xué)校內(nèi)，聾生們總是圍坐在一起交談，出門(mén)也時(shí)常成群結(jié)隊(duì)，這也許是他們保護(hù)自己的一種社交模式。然而，在與聾生接觸的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，聾兒比較容易相信最早認(rèn)識(shí)的朋友，容易更快的對(duì)其產(chǎn)生信賴(lài)和依賴(lài)。但一旦受到傷害，就很少去結(jié)交朋友。因此聾兒家長(zhǎng)應(yīng)該比普通家長(zhǎng)更多的去關(guān)注聾兒早期的社交圈，為他們把好這第一道關(guān)。一旦他們受人蠱惑，則會(huì)因?yàn)槠渌^的義氣，盲目跟從犯罪。甚至在“東窗事發(fā)”后，掩蓋包庇其犯罪頭目的具體犯罪事實(shí)，維護(hù)他們所謂的朋友。

（五）聾兒踏入社會(huì)后環(huán)境因素

當(dāng)聾兒踏入社會(huì)這個(gè)“大染缸”，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中并不是他們當(dāng)初想象的那么美好。他們?cè)谏鐣?huì)上舉步維艱，處處碰壁，受人歧視，很難找到工作。繼而，他們產(chǎn)生了一種消級(jí)抵觸的情緒，形成強(qiáng)烈的逆反心理。認(rèn)為原本課堂上所接受到的學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)體諒等都是虛偽的，他們并不知道怎么去應(yīng)對(duì)那些尖酸刻薄的語(yǔ)言、無(wú)理取鬧的行為、狂妄自大的人物。

顯然，現(xiàn)實(shí)生活中，充滿(mǎn)了太多的不確定性，在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)背景下， 人們的高消費(fèi)意識(shí)、追求物質(zhì)金錢(qián)的欲望日趨膨脹， 經(jīng)濟(jì)收人差距也逐漸加大， 這無(wú)疑會(huì)造成部分聾人心理上的極度不平衡。其次，企業(yè)及用人單位針對(duì)《殘疾人保障法》中，殘疾人按比例就業(yè)的政策采取消極的態(tài)度，很多企業(yè)情愿繳納殘疾人保障金也拒絕聘用聾人，或采取不平等的待遇等方式來(lái)排擠聾人，這一舉動(dòng)將聾人自身的信念和不多的自信心完全擊垮，形成扭曲的不健康心理，進(jìn)而參與違法犯罪行為。

四、小結(jié)

針對(duì)聾人頻繁罪犯這一社會(huì)現(xiàn)象，有其一定的因素。而社會(huì)人不能一味的責(zé)罰、批判、否定聾人。不能使聾人犯罪變成惡性循環(huán)，應(yīng)盡早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從根源解決問(wèn)題，引起社會(huì)各界重視。我們應(yīng)該尊重、鼓勵(lì)、幫助聾人，結(jié)合聾人自身、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家等各方力量為聾人營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，杜絕其走上犯罪道路的一切途徑。在全國(guó)創(chuàng)建和諧社會(huì)的同時(shí)，也讓聾人群體為這和諧的社會(huì)盡自己的綿薄之力。形成良性的社會(huì)循環(huán)體系，使聾人犯罪率降到最低。