表揚是學習英語的金鑰匙

張麗琴

表揚，就是對學生在生活、學習等方面的正確行為表現給予肯定和認同。表揚實際上也可以說是一個尊重對方人格，相信他們有一顆善良的、要求上進的心，能夠把生活、學習搞好的問題。心理學研究和教育實踐表明，對學生經常性地運用贊揚的方式進行勉勵，能極大地激發學生潛能的發揮，促使其積極向上，不斷進取，有利于學生的健康成長。因此，表揚是教育過程中缺一不可的部分。教師應對學生進行積極的正確的引導和表揚。

第一，舍得表揚，師生共歡樂。

舍得表揚，英語學習才會快樂起來。經常聽到這樣一句話：人是表揚出來的。剛開始對這句話還不以為然，光表揚怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，難成才。可長期的教育教學工作使我認識到了表揚的魅力，認識到了表揚也是一門藝術。我們經常會問什么是最好的教育？最好的教育在哪里？其實最好的教育就在我們的日常生活中，它不是教給學生多少知識，而是點燃起學生對知識的熱愛；它不是局限于課本與分數，而是對人精神上的引領。在這個過程中，一句表揚的話語發揮的作用是難以想象的。

我曾經是一個對學生要求很嚴格的人，有時嚴格的近乎苛刻，學生要在我這里得到一聲表揚那是相當困難的，因為我一直相信“嚴師出高徒”的古訓。然而近幾年的教學實踐讓我越來越感悟到這種極端做法的弊端，于是我開始學著寬容，學著表揚學生，并不斷從中嘗到了“甜頭”。

第二，適時表揚，“弱生”變“強生”。

適時表揚，才有機會讓那些原本不愛學習的學生，成為學習的佼佼者！當學生表現好時，教師及時地給予表揚，學生心中充滿了歡喜，更加肯定自己的行為，更容易感受到教師對他的信任和愛。因此在英語課堂中，教師應多用表揚激勵的語言創造出寬松的學習氣氛，以達到讓學生獲取成功的歡樂。一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力。對于英語學習也是如此，教師的激勵、獲得成功的愉悅是學生學習英語動力。

學生對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科的課任老師聯系在一起的。如果學生喜歡一位英語老師，也往往會喜歡英語課，并能主動接受這位老師傳授的知識。老師的情感力量會產生強烈的吸引力，激勵學生克服困難，獲得成功。因此，我們要利用情感去感化每一位學生，用“愛心”來喚醒他們內心對學習的“信心”。“多一把衡量的尺子，就會多一批人才。”作為教師要善于發現他們身上的“閃光點”，毫無保留地加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感受到老師的關懷，融化其心靈的堅冰，鼓起學習英語的信心和勇氣。多給這些學生提供參與機會。

第三，及時表揚，讓學生越來越自信。

及時的表揚，讓學生學習越來越自信，學習才會有動力。所謂及時，就是教師對學生的表揚批評要因時、因人、因地、因事把握分寸和方法，要注意場合。新課程要求：教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生；贊賞每一位學生的特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生付出的努力和所表現出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。為了實現上述要求，我在教學實踐中堅持嘗試激勵、賞識性評價，取得了較好的效果。

在我現在所任的班級，玲琳同學在第一次英語測驗中，只考了41分，通過我的不斷鼓勵和她的努力下，她有了很大進步。陸續地，我又在她的作業中寫到：“我喜歡學習好的學生，但我更喜歡不斷進步的學生，就像你一樣。”“很喜歡你活潑、快樂的樣子……”轉眼到了初一學年末測試，玲琳的英語終于及格了，并且總成績在班里處于中上水平。在期末考試中考了92分的好成績。看著玲琳和班上的孩子們一天天快樂、自信地成長了起來，幸福之花也在我的心里璀璨綻放。

第四，適度表揚，強化學生的求知欲。

對學生的學習活動及時給予恰當表揚，可以激發學生學習的欲望。有一位教育家說過：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在與激勵，喚醒，鼓舞。”在課堂上，教師是引導者，是點撥者，是激勵者，教師對學生學習的某一特定過程或特點結果給予正確的話語來評價學生，對學生的學習活動及時給予恰當表揚，贊許，可以增強學生自信，自愛，自尊，自持的信念，增強他們成就的動機，激發他們學習的積極性和主動性。學生在學習中的成功體驗，會產生通過積極學習獲取成功并再次體驗成功的需要。作為教師，我們應該以人為本，關注學生的身心發展，充分發揮激勵的教學效應。這就需要我們的教師給予學生更多的表揚。

英語教學中表揚有很多種，在英語教學過程中要明白：首先，老師上課時不要總是站在高高的講臺上，而應該經常走進學生的中間與學生親近些，要和顏悅色，耐心啟發，使學生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，不怕出錯誤，大膽參與課堂活動。使他們覺得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調動起學生語言學習的積極情感；其次，對差生要多加關照，多提問、多啟發、多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會，對回答正確的或者基本正確的，請別吝嗇“ very good”，“wonderful”，“excellent”， “clever”，“not too bad”等評價語，當學生順利完成他們的表演時別忘了說聲“thank you”，當小組競賽結束公布獲勝者時，何不來個全班鼓掌呢？凡此種種都是對學生成功的肯定，都能在學生心里激起歡樂和自豪，由此產生更大的成功的追求之心，對答不出問題的學生教師應和顏悅色地說：“It doesnt matter”，而不能粗暴地給予批評或者懲罰。

總之，學生從老師一句肯定的話語，一個贊許的微笑，一個滿意的手勢，……可以得到鼓勵，體驗到成功的喜悅。學生群體也能對個體學生取得的成績作出積極的反映。所以，教師在英語課堂教學中抓住一切機會，最大限度地給學生以鼓勵，不斷給學生奮發向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進取，不斷提高。教師恰當的表揚，是學生英語學習的金鑰匙。