把握文化的精髓

石志蘭

摘 要：英語作為一門語言如同漢語一樣，承擔著語言賦予的責任，擔負著文化傳播與傳承的作用。在英語教學中，教師要在英語學習中融入文化教育，把握文化的精髓，廣泛提高學生的學習能力與文化素養。探討了初中英語階段如何進行文化教育，向學生普及了文化教育的重要性。

關鍵詞：初中英語；文化教育；能力

在初中英語教學中加強文化教育有著重要的意義，英語作為一種語言文字，承擔著傳遞世界信息的重要作用，在國際交往過程中發揮著重要的作用。語言是一個國家和民族的文化縮影，只有學會了語言，才能在此基礎上學習該國家的文化，因此在初中階段，英語教師要重視英語學習中文化教育的培養，讓學生具有一定的文化素養。

一、基于課本內容了解背景

隨著我國科學技術的進步和教育整體水平的提高，以及綜合國力的逐步上升，我們應該將我們國家文化、民族文化融入日常教學中，不僅是語文教學，而且是在英語教學中也應該融入文化教育。對于書本中所出現的故事類的、歷史類的、人文類的文章，教師不僅要對其進行粗略閱讀，或者是簡單做題，而且要將整個文章的歷史背景做一個整體的、系統的分析，將英語學習更加完整化、全面化，利于學生良好學習習慣的培養。我國在世界上的地位逐步提高，我們培養的青少年應該是有思想、有深度、懂人文、懂歷史的具有文化素養的。

例如，在學習初中一年級的有關詞組時，學生會學習到例如“be born 出生于”“be famous for 以...著名”“be on a visit on 參觀”等與旅游景點相關聯的詞組，教師可以在學習這些詞組的時候，融入關于中外文化教育的知識，可以向學生介紹中國的萬里長城、故宮，外國的埃菲爾鐵塔、金字塔等等歷史遺跡，通過這些經典探尋背后的故事。教師通過課本上的知識，教會學生如何學習，而只有將文化與英語課堂相結合，才能真正達到英語學習與教課的目的，滿足時代對青少年的要求，讓學生成為具有文化底蘊的人才。

二、運用媒體工具明白差異

現代的社交媒體越來越發達，人們可以在網上了解到的知識越來越多，范圍也越來越廣，在課堂的學習之余，教師可以讓學生充分利用現代科技的便捷與快速，查詢中外交流之間的一些差異，通過英語對話中的日常問候及見面打招呼模式的了解，明白中外不同人交流的習慣，了解外國人的文化及風土習慣，教師還可以在此基礎上對學生進行擴展。在教學之中，教師要發揮自己的主導作用，充分做好課前的準備工作，與學生一起探索、一起學習，在介紹文化的時候可以采用多種方式，例如圖片展示、視頻播放、動畫模擬等，借此來活躍課堂的氛圍，形成愉快的教學氛圍。

在初中一年級的英語課堂What we eat and how we live的時候，此課的主要目標是讓學生學會用英語表達我們日常生活中的飲食與住宿，能夠向別人展示出本地的習俗，在這一課中，教師可以先給學生做如下的示范，“Healthy food is very important for me.I need to keep fit.I always have milk and bread for breakfast.For my dinner，I usually eat fish and vegetables.There are so many fishes in my hometown and welcome you to eat.”學生可以以教師的語言邏輯及表達方式作為模板，聯系自己的飲食習慣與家鄉進行介紹，在每位學生的介紹之中，聽取不同地區的飲食有何不同，教師要告訴學生尊重地方的差異性，理解不同地區的習俗，有的地方存在有不吃的事物或者禁忌講出的事物，在與對方交談中一定要注意。

三、擴展教學模式組織活動

作為一名中國人，我們應該弘揚中華優秀傳統文化，在英語教學中，教師應該鼓勵學生將民族文化與英語英語學習聯合起來，在日常教學中應該將本民族的文化用英語進行翻譯，并對學生進行講授。這樣不僅有利于學生英語的提高，更有利于學生對本民族文化的熱愛。通過英語教學，能夠讓每個學生作為中國文化的交流使者，將本國文化向外傳播。教師在備課的時候，要積極將文化教育融入課堂中，并且多設計一些有趣的活動，讓學生在娛樂中用英語傳播文化，做一名文化的使者，在不斷的實踐中正確運用語言知識及文化知識，引導學生主動留意不同的文化素材，將這些文化的知識記錄下來。

在初中課堂My favourite football player中，教學目標要求學生能夠運用本章的重點表達方式，熟練地講出自己喜愛的事情、物品、人等，教師在讓學生完成基本的任務之后，可以引導學生去了解自己喜歡的人物，比如邁克爾喬丹、劉翔、貝克漢姆等等，查閱相關的資料，了解這些人來自于哪個國家，從哪一年開始進行運動訓練以及獲得第一次冠軍時的年齡等信息，還可以更加深入地挖掘明星背后的童年故事，從而以此作為榜樣，引領學生在學習之路上披荊斬棘。在學生進行了解之后，寫出一二百字左右的總結，向同學們介紹自己喜愛的人物，并說出他的優點與獨特之處，讓學生建立正確的價值觀。

在新課改的背景下，教師的課堂不應該僅僅是講授課程要求的基礎知識，更是要在學生學習掌握英語知識的基礎上，利用英語這門語言進行文化教育，了解中外文化之間的異同點，明白在文化全球化的背景下，應該如何大力弘揚中華優秀傳統文化，應該如何有效借鑒外來文化的可取之處，教師在文化教育之中，還要把握學生價值觀的培養，不要讓學生養成“崇洋媚外”的心理。

編輯 魯翠紅