淺談農村初中學生音樂興趣的培養

郭玉梅

摘 要：愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。那么，該如何培養農村初中學生對音樂的興趣，是農村音樂教師應該思考的問題。對農村初中學生音樂興趣的培養提出一點淺見。

關鍵詞：農村初中；學生音樂；興趣培養

一、選擇熟悉的家鄉音樂進行教學是提高學生音樂興趣的有效途徑

新的音樂教材，應該完全按照新的課程標準要求來編寫，內容可以以全國和全球著名音樂為選材。要選擇適合農村學生的音樂，使得他們接受起來比較容易。有的音樂比較高昂，視野比較開闊，適合一些城市的學生，但是對于一些農村學生來說，他們見的世面比較少，視野局限性大，他們接受起來就覺得很無趣，導致音樂興趣大減，因此，教師在編寫教材的時候一定要選材適合，否則將適得其反。教師應該從學生所處的環境、家鄉的風土人情、生活習慣等各個方面考慮，選擇大家熟悉的家鄉歌曲為題材。多設置一些學生都比較熟悉的家鄉歌曲，這樣學生聽起來會覺得這不是在描寫家鄉嗎？這不是家鄉的故事嗎？他們聽著熟悉又是歌頌家鄉的歌曲，自然就愿意去學習，那么在學習音樂的時候興趣也會大大提高，也會起到事半功倍的效果。經過課堂實踐證明，每當我播放家鄉音樂的時候，學生個個興趣濃烈，跟著唱起來也是精神飽滿，仿佛以前那些上課精神不集中、懶散的狀態一掃而空。這樣的題材，不僅讓學生更加熱愛家鄉，還能提高學生對音樂的學習興趣，也為農村中學音樂教學的開展打下了良好的基礎和開端。

二、積極引導學生參與情感體驗，是培養學生音樂興趣的關鍵

《義務教育音樂課程標準》指出：因為課程的核心目標是豐富學生的情感體驗。音樂是情感的藝術，它可以通過有組織的聲音去塑造音樂的形象，抒發情感，來感染聽眾、教育聽眾，因此，教師在教學時，要強調感受和體驗，在感受和體驗中引起情感共鳴，孕育學習興趣，達到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。

初中階段的學生，處在心理、生理變化比較大，他們的課程更是繁重，更需要音樂來放松下他們的心靈。音樂可以讓人的心靈得到釋放，教師要結合他們的年齡特點和心理特征，穿插一些是他們喜歡、貼近生活的通俗歌曲，這樣更有利于讓學生在情感上提升和達到放松心靈的目的。例如：將來學生初中畢業之后要面臨著分開，可以播放《朋友》《同桌的你》《童年》等經典歌曲來進行演唱和讓學生跟唱，讓學生通過聆聽《朋友》，感受朋友之間的友情和難舍難分，聆聽《同桌的你》想想自己身邊的同桌和若干年之后的他們；通過聆聽《童年》，感慨時光如梭和回憶童年的往事。這樣很容易讓學生打開心扉和浮想聯翩，這樣音樂就做到了打開心靈，在潛移默化中就在他們的心目中埋下了音樂的種子，使得音樂在他們心目中慢慢生根發芽。

三、就地取材、選取民間音樂，是誘發學生學習興趣的重要途徑

音樂本來就來源于生活，農村社會生活用到音樂的地方很多。例如：民間的門市開張、婚喪嫁娶等禮儀音樂，用于廣告宣傳的背景音樂，用于影視的背景音樂等。這些都與我們息息相關。這樣的鄉村音樂不僅能夠塑造形象，表達性感，還能點綴人們的生活，也具有很強的實用性。這些農村音樂雖然不像經典的音樂那么充滿藝術氣息和國際化，但是更加貼近生活，使得人們有一種身臨其境的感覺，也給人們的生活帶來了巨大的好處。農村學生從小就受到這些音樂的熏陶，他們聽到這樣的歌曲就仿佛回到了鄉村的感覺，所以說，教師從民間音樂入手，可以誘發學生學習音樂的興趣。

四、營造音樂氛圍，發展學生音樂興趣的有效捷徑

其實我們身邊的音樂無處不在，不是缺乏音樂，而是我們缺乏發現音樂的意識。作為音樂教師，不但要用音樂課堂創造良好的音樂環境，還應該營造良好的校園文化氛圍，激發學生的學習興趣。

總之，音樂對一個人的全面發展起著不可估量的作用，對一個民族的整體素質的提高也有著重要的作用。要想在農村初中教好音樂，條件限制和觀念落后是不可避免的，這就需要教師要善于發現和利用身邊的音樂，隨時隨地發現音樂，將這些音樂帶入課堂，讓學生感受音樂帶給我們的好處，讓枯燥的課堂充滿生機，充滿歌聲和歡樂，也使得我們音樂教學取得良好的效果。

參考文獻：

[1]吳曉峰.如何上好音樂鑒賞課的幾點粗淺見解[J].考試周刊，2010（27）.

[2]李世英.音樂鑒賞課教學的幾點體會[J].廣東教育（教研版），2010（10）.

[3]陳燕琴.音樂課堂教學中如何培養學生的學習興趣[J].中國校外教育，2007（12）.

編輯 段麗君