關(guān)于農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾個(gè)方法

李錦鑾

福建省中考作文分值達(dá)到60分，足以見平時(shí)作文教學(xué)之重要性。“風(fēng)物長宜放眼量”，對于初中語文教師來說，一定要未雨綢繆，為學(xué)生的作文之路打好基礎(chǔ)。在這里我就自己的實(shí)踐談幾個(gè)作文教學(xué)的小方法。

一、不能按照要求達(dá)到寫作字?jǐn)?shù)怎么辦

對于一個(gè)初中生來說，寫600字以上的作文是最基本的要求，然而現(xiàn)實(shí)中，這成了許多學(xué)生的“心理障礙”。作為老師，我心中十分明白這些寫不出來的學(xué)生內(nèi)心的苦楚。其實(shí)，根本癥結(jié)在于思路的封閉、不開放。因此，我在作文教學(xué)中探索了一種行之有效的小方法，姑且稱之為“分類縮小法”。它的真諦是一分二看問題，但“1”是根本，是中心，“2”是分支，是衍生。假如“2”是圓，那“1”是圓心；“2”是支流，那“1”是主干。換句話：“萬變不離其宗。”“2”必須緊緊圍繞在“1”身邊。“2”的“本質(zhì)”其實(shí)是“1”。比如說，有一篇中考作文《亮出自己》，一考生這樣寫道：

“我是大海中澎湃的一朵小浪花，我向白鴿問好，向藍(lán)天致敬。我向大海亮出了自己，雖是浪花一朵，但我歌唱，歌唱藍(lán)色的愛，歌唱涓涓細(xì)流匯成滾滾波濤。”

“我是一滴清晨的露珠，我迎來了晨曦，我對太陽亮出了自己，我晶瑩剔透，我向世界炫耀著我的光芒。雖然我只是一顆露珠，但我歌唱黎明的到來，歌唱一片艷陽天。”

“我是一縷春風(fēng)，裁剪出了柳芽。我是一瓢春雨，滋潤了大地。我向世界亮出了我的魅力，雖然我只是我，一個(gè)小小的平凡的我。”

這三段話中，“我”要亮出自己，是“1”，而浪花、露珠、春雨這三種不同的事物則是“2”。經(jīng)過比喻、復(fù)沓手法的運(yùn)用，不僅豐滿了自己的形象，喊出了心中的渴望，同時(shí)也解決了實(shí)際問題——字?jǐn)?shù)。你能想出“浪花”，那為何不能想出“露珠”“春雨”呢？所謂“舉一反三”是也，這其實(shí)也是圍繞一個(gè)中心多角度考慮問題的思維觀。再如《感謝》，一同學(xué)寫道：

“……那時(shí)的我就像天空中自由飛翔的小鳥，無憂無慮嬉戲在陽光的呵護(hù)下，我拽著父親買來的藍(lán)色氣球在草坪里奔跑，回頭看見，父親嘴角淡淡的微笑……”

“……在課堂上，是您繪聲繪色的語言、簡單概括的板書，在同學(xué)們的心田上撒下知識的種子……”

文章最后寫道：“我們的路可以走得很長很長，卻走不出父母雙目的張望，我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻走不出老師心靈的廣場。感謝一切關(guān)心我們的人。”如果把“感謝”理解為“大思想”，是“1”，那么對父母、老師的感謝，就是“思想的縮小與分類”，是“2”。

最后，我想自己所謂的“分類縮小法”，其實(shí)就是《詩經(jīng)》中疊章形式的運(yùn)用。“參差荇菜，左右流之。”“參差荇菜，左右采之。”“參差荇菜，左右芼之”。當(dāng)然，我們不能堆疊無意義的內(nèi)容，不能生搬硬套。在此，僅提供一種思維，不作深入研究。

二、缺乏課外素材怎么辦

有的同學(xué)常感嘆自己知識面狹窄，課外知識缺乏，寫作文常是“無米之炊”。其實(shí)他們忽略了在課文中學(xué)過的寫作素材。我們?nèi)顺Ｓ幸环N思維慣性，往往認(rèn)為別人的東西比自己好。殊不知，“金子就在身邊”，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。對此，我探索出“課內(nèi)引入法”，你缺少課外素材，那就把目光關(guān)注在課內(nèi)啊！曾有一個(gè)同學(xué)這樣寫道：

“我夢想，置身塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受‘大漠孤煙直，長河落日圓的情懷；我夢想，登上齊魯?shù)奶┥剑谠旗F縈繞中，感受‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的豪情；我夢想，夜泊秦淮河畔，在悠揚(yáng)的琴聲中，領(lǐng)略‘煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家的美景；我夢想，坐在故鄉(xiāng)的明月下，在一片蛙聲中，體會‘稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片的喜悅。”

這其中的詩詞依次是《使至寒上》《望岳》《泊秦淮》《西江月》里的句子，我們的同學(xué)常常可以把它們倒背如流，卻很少想到把它們寫進(jìn)作文中，用來傳情達(dá)意，這就是不會活學(xué)活用的問題，是悟性的問題。毛澤東有詩“一橋飛架南北，天塹變通途”，天塹不可怕，給它搭一座橋，那么它就是一張紙，一捅就破。再如有同學(xué)寫道：

“享受閱讀，便享受了‘黃山煙云醉賓客，桂林山水甲天下；享受閱讀，便享受了鶯歌燕舞、綠肥紅瘦、唐詩宋詞、明清小說；享受閱讀，便享受了少林鐵拳、武當(dāng)太極、五岳劍風(fēng)……”

這其中很多都是地理、歷史、生物等科目有關(guān)知識的運(yùn)用，同樣是學(xué)過的知識，有的同學(xué)善于利用，妙筆生花，而我們很多人卻對此熟視無睹。

“課內(nèi)引入法”的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是對所學(xué)過的東西爛熟于心，二是要啟迪智慧，善于有意識地運(yùn)用。

三、寫自己感興趣的東西

“興趣是最好的老師”，它能夠激發(fā)心中的渴望，讓我們迸發(fā)出最強(qiáng)的能量。很多同學(xué)在生活中總會有一些自己感興趣的東西，如果能夠把這些東西運(yùn)用在作文之中，那我想肯定會滔滔不絕，“下筆如有神”，正所謂“我手寫我心”。愛好體育運(yùn)動的，你可把心中的偶像寫下來：梅西、C羅、孔令輝、郭晶晶……對音樂感興趣的，你可低吟周杰倫“攜一壺漂泊，浪跡天涯怎入喉！”你可高歌騰格爾：“我的天堂，我的家……”；愛好文學(xué)的，你可關(guān)注自稱“寫現(xiàn)代文前五百年，后五百年第一名”的李敖，你可懷念剛逝去的巴金，甚至喜歡網(wǎng)絡(luò)的，你亦可說馬云、李彥宏……總之，愛你所愛，讀你所愛，說你所愛，寫你所愛。如我讓學(xué)生寫2005年泉州市中考題目“體育，讓我 ”時(shí)，有一考生這樣寫道：

“相信沒有人會忘記杜麗獲得女子氣步槍冠軍，為中國奧運(yùn)代表團(tuán)奪得首金的那回眸一笑，杜麗，一個(gè)21歲的中國姑娘。我突然感到一種沖破冰層的眩暈，一種蘊(yùn)蓄已久的思緒渴望釋放。哦！這就是青春。青春意味著朝氣和拼搏，飽含著無盡的汗水和淚水……”

“那個(gè)夜晚，他在雅典奧運(yùn)會田徑場上刮起一陣紅色旋風(fēng)，在歐美選手大跌眼鏡卻又無可奈何的時(shí)候，他卻驕傲地披著國旗‘飛上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺，站在了最高點(diǎn)……”

試問，諸如杜麗、劉翔兩人，我們的學(xué)生并未真正認(rèn)識他們，但是這個(gè)考生肯定是對體育新聞感興趣，有去關(guān)注他們，試著了解他們，不然何以知人世間有此人物呢？在這篇文章中，作者還寫道：“體育，往往揮灑著最美的青春！體育，往往釋放著最強(qiáng)的豪情！”如果不是親身去進(jìn)行體育鍛煉，他何以有如此感悟！可見，對體育的興趣，讓他在這篇文章中如魚得水。

寫自己感興趣的東西，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是收集自己平時(shí)感興趣的人和事，并熟記于心；二是不能生搬硬套，有些題目表面上跟自己感興趣的人和事似乎不相干，其實(shí)稍微改變一下思維，大多可聯(lián)系在一起。

以上是我這幾年作文教學(xué)的幾個(gè)方法，都是浮光掠影，粗糙而談，希望能拋磚引玉，給大家?guī)硭伎肌?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王長偉.初中語文個(gè)性化作文教學(xué)研究[J].教育科學(xué)，2017 （4）.

[2]趙丹.初中個(gè)性化作文教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

編輯 郭小琴