新課改背景下初中語文教學方法改進策略

摘 要：推進考試招生制度改革，深化教育綜合改革是黨的十九大以來教育方向的新目標。語文科目作為三大基礎科目之一，作為學生接觸世界的首席課程就更需要在這樣的新課程背景下緊跟時代步伐，發展和創新語文教學方法的改革之路，為實現中國夢打下堅實的基礎。

關鍵詞：制度改革；教學方法；新課程

初中語文作為新課改背景下教學改革的先驅科目而備受矚目，初中語文教學方法是初中語文的前沿陣地，所以，語文教學改革必然離不開語文教學方法的改革。

一、初中語文教學方法改革背景

1.十九大以來的新課程改革背景

自21世紀以來，我國社會在新一代領導人的帶領下各方面都取得了長足的進步，而作為以“科學技術”為中心的教育改革也在徐徐開展。信息技術時代，網絡信息技術不但深入生活還逐步滲透到教育領域，計算機課程普及、投影儀的應用、信息網絡教育傳播都在教育教學中發揮著更大的作用，初中語文教學這一背景下更需要擺脫傳統的教學模式，結合全新的技術手段來創新初中語文教學方法。

2.基礎教育課程改革推進

推進素質教育、培養全方位人才是十九大以來我國教育領域提出的新目標。教育部也針對十九大報告的要求出臺了一些新課改政策和文件，本輪提出的基礎教育課程改革是對上一輪課改存在問題的總結和改進，歸根結底這輪基礎課程改革的推進是總結20世紀課改的經驗之路。新課改至今的這段時間里，關于語文教學改革的理論逐步完善。伴隨著新課改的逐步試行，身處教育一線的語文教師也逐漸將新課改背景要求和理論運用于教學實踐中，將理論與實踐相結合，全方位推進語文教學的改革。

二、初中語文教學方法改革對教學現狀的影響

1.正面影響

首先，初中語文在新課改背景下進行的教學方法改革能夠有效促進一線語文教師的綜合素質發展，一線教師可以充分發揮自身的個人優勢，逐步形成自己獨特的教學風格，能夠有效發展教師專業能力；其次，語文教學方法的改進能夠促進教師挖掘自己的教學方法來完善自己的教學內容，進而刺激教師本人的情緒情感，實現教師個人素質的全面提升；再次，能夠促進學生語文素養的提升。語文教學方法改進不僅能夠對教師產生影響，還能夠有效促進教學的另一個主體——學生。語文教學方法的改進能夠有效促進學生的思維能力發展，提升學生語文方向的聽、說、讀、寫能力，并且在新課改背景下的語文教學更加注重培養學生的情趣情感，有效激發學生的情緒，刺激學生對生命、靈魂、精神的更高追求。

2.負面影響

首先，新課改背景下的初中語文教學方法改進使得多數青年教師容易過于依賴多媒體技術進行教學，作為學校乃至國家語文教育教學的后繼力量，如果青年教師過于依賴多媒體網絡技術進行教學，就會使教師缺乏自己的特色和教學想法，久而久之就大大降低了教師自身在語文教學活動中的價值，這顯然與教學方法改進的初衷是背道而馳的；其次，容易使教學形式過于注重表面化，教學方法的多樣化也意味著教學形式的多樣化，在眾多的教學形式下，教師的課程時間安排就捉襟見肘，一帶而過的形式性教學就難以發揮更好的課堂教學作用，學生也無法真正體會到語文教學方法改革的樂趣。

三、初中語文新課改背景下教學方法改進的內容

1.語文教學方法現代化

引進現代教學技術是當前我國初中語文教學方法改革的重要手段之一，現代多媒體技術被大量應用到初中語文教學課堂當中。新課改背景下培養初中生語文自主學習能力勢在必行，“云平臺教學模式”是初中語文教學方法改進的試點方向之一，它能夠有效刺激學生的自主學習欲望，提升自主學習能力，開發學生語文實踐能力，是當前初中語文學科教學實踐過程中改進效果良好的策略之一。

2.語文教學方法個性化

集體意志已經不是新課改背景下初中語文教學的主流，教學方式方法也逐步向個體存在價值和個體存在時代邁進。教師作為教學內容的主體，其自身的個性不能被泯滅，教師需要根據自身的性格特點而充分調動其優勢。作為初中語文教學的另一個主體，初中學生正處于身心發展時期，其個體個性越來越強，獨立意志越發表現得非常明顯。新課改背景下的語文教學強調人性與個性，語文作為一門致力于培養學生素養的學科，為了發展學生的個人素養，也必須與時俱進，語文教學也開始變得極具個性化。

3.語文教學多樣化

如果用“橋梁”來比喻語文教學方法，那么語文教學內容和教學對象就是橋兩端的目的地，如果其中一方擴大化、豐富化，一座“橋梁”就不足以讓更多的行人通行，而需要教師搭建第二座、第三座甚至更多的“橋梁”。新課改背景下，初中語文教學需要在教學方法上進行延伸，如激趣教學法、評點教學法、導讀教學法、大語文教學法、比較教學法等改進型教學方法，但正如道家所言“萬變不離其宗”，無論是什么樣的教學方法，其目的始終都是培養學生的各方面能力，提高學生的語文素養。這是語文教學方法多樣化的一個方面。

綜上所述，初中語文教學方法的改革中處處都能體現關注“人”的思想，初中語文教學方法的現代化與多樣化，既是對教師專業發展的關注，更是對學生素質發展的關注。新課改時代背景下初中語文教育工作者要緊隨時代步伐，把握時代脈搏，針對初中語文教學方法尋找到一條符合自己的改進策略之路。

參考文獻：

[1]錢理群.錢理群語文教育新論[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[2]倪文錦，謝錫金.新編語文課程與教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[3]王超群，韋冬余.初中寫作教學的問題及其對策：基于語文核心素養理論的分析[J].教育探索，2016（3）.

作者簡介：袁向東（1974—），男，江蘇啟東，江蘇省啟東市濱海實驗學校教師，本科，研究方向：初中語文教學研究。

編輯 趙飛飛