如何有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式

李美英

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)不斷發(fā)展，時(shí)代不斷變革，新課改提出以后，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為提高整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，建立一種學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。深入分析學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式，并就如何有效促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題給出一些意見(jiàn)與建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生“先學(xué)”；課堂教學(xué)模式

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)激增，國(guó)家需要培養(yǎng)更加高質(zhì)量的素質(zhì)人才。而初中階段是人一生中最為重要的階段之一，在這個(gè)階段中，教師必須做好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)以及日常工作經(jīng)驗(yàn)，我們提出了學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式。因此，如何有效地在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式被廣大教育工作者提上日程。本文中，筆者將深入分析學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式特點(diǎn)，并結(jié)合工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出相應(yīng)的提高對(duì)策，以供社會(huì)各界教育同仁參考。

一、學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式

（一）含義

學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式是指國(guó)家為推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在課堂中建立的一種新式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生“先學(xué)”，教師“少教”，打破以往的教師“先教”模式，確認(rèn)教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)由教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“先學(xué)”效果，以此發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，解放學(xué)生天性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）特點(diǎn)

學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式具有三個(gè)特點(diǎn)，即主動(dòng)參與、探究精神、交流與合作。也就是說(shuō)，教師通過(guò)建立這種課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生獲得一種自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而保證學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，貫徹終身學(xué)習(xí)理念，發(fā)展成為更高質(zhì)量的素質(zhì)人才。

二、如何有效進(jìn)行“先學(xué)”課堂教學(xué)模式

我們已經(jīng)具體分析了學(xué)生“先學(xué)”課堂教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)。下面我們將具體論述高效開(kāi)展學(xué)生先學(xué)課堂模式的有效途徑。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，要想有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂學(xué)生“先學(xué)”教學(xué)模式，我們要先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，許多學(xué)校依然存在一個(gè)舊有的錯(cuò)誤觀念，即學(xué)校學(xué)習(xí)主要在于教師。這種觀念是過(guò)時(shí)的、錯(cuò)誤的、不科學(xué)的，這種觀念下的學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、態(tài)度消極、自主學(xué)習(xí)能力差，他們必須在教師的督促下才能認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但我們并不能保證教師能夠時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的情況，所以教師必須幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1的TOPIC 3 The world has changed for the better.之前，教師可以在課前提出“世界是否真的在變好，談?wù)勛约旱目捶ā钡葐?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流合作

要想做好初中英語(yǔ)課堂的學(xué)生“先學(xué)”教學(xué)模式，我們還要開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以交流心得、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)、彼此進(jìn)步，從而提高“先學(xué)”的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，開(kāi)展小組“先學(xué)”學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。舉例來(lái)講，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1之前，我們首先會(huì)進(jìn)行小組“先學(xué)”，小組分角色對(duì)話、朗讀課文，針對(duì)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，從而得出答案。這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）規(guī)劃課堂內(nèi)容，提高教學(xué)組織能力

要想做好初中英語(yǔ)課堂的學(xué)生“先學(xué)”教學(xué)模式，我們要加強(qiáng)自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握，以及提高教學(xué)組織能力。教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該不斷提高自身技能，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過(guò)后，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容，在互動(dòng)的課堂當(dāng)中保證學(xué)生能夠有所收獲。在學(xué)生的“先學(xué)”模式進(jìn)行過(guò)后，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測(cè)，例如課堂提問(wèn)、隨堂測(cè)驗(yàn)等方式。這樣在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和自主思考機(jī)會(huì)的同時(shí)，還能夠幫助教師了解學(xué)生的不足之處，保證學(xué)習(xí)成果的真正落實(shí)。

進(jìn)入新時(shí)代，新課改的不斷深化、拓展，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)有了新的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們必須盡快引進(jìn)學(xué)生“先學(xué)”的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)出綜合性高素質(zhì)人才。本文中，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生“先學(xué)”課堂教學(xué)模式的論述，深入闡述了其含義、特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，將日常工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)列舉出來(lái)，給出了有效促進(jìn)其發(fā)展的意見(jiàn)與建議。只要我們做好以上幾個(gè)方面，就可以有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生“先學(xué)”教學(xué)模式，培養(yǎng)出真正有益于國(guó)家、社會(huì)的高水平素質(zhì)人才。

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編輯 溫雪蓮