青少年價值取向的特點

王慧

摘 要：新時代的年輕人是社會的重要組成部分。同一社會的發展也受到年輕人整體外貌和特征的干擾。社會與青年雙向選擇的關系一旦建立，在進步的動態觀點上講，需要利用優質青年資源建設社會，促進社會又好又快發展，新時期社會的物質和精神資源可以培養出更多優質的青年。青少年時期是一個人形成自己價值取向的關鍵時期，良性的價值取向會對個人思想和行為產生積極影響。青少年的未來發展關乎社會未來發展，因此，必須重視青少年價值觀的引導和教育。

關鍵詞：青少年；價值取向；特點；影響

新時代青少年價值取向的特點呈現多元化和復雜化的趨勢，多元化指的是不同時期的青少年具有的社會需求和發展的方向是不同的，因此在培養青少年的過程中，需要針對其年齡特點制訂相應的引導計劃，復雜化指的是在物質和精神因素影響眾多的社會層面中培養青少年是非常復雜的，需要考慮多方的影響因

素，以及引導價值取向建立過程中的最后成果。從以下兩個方面進行分析：

一、青少年的自我表達欲望強烈

青少年正處于青春期的轉變階段，在一定程度上其被認可的欲望非常強烈，現階段的很多青少年由于獨生子女政策是非常孤獨的，在小的時候缺少同齡伙伴的陪伴，再加上家人過度的寵愛，導致青少年會極力地要表達自身特點和長處，以滿足內心的欲望和需求，但存在的弊端是一旦新時期的青少年自我表達欲望過強，會導致集體協作意識過弱，在合作互利的新時代，身心的發展在一定程度上受到了阻礙。現階段其自我表達欲望強烈的特點可以通過以自我為中心來體現，青少年在思考問題時出發點總是以自我為中心，首先，考慮個人利益，只有在個人利益滿足的情況下才實施行動，但往往不是這樣，也是不可取的。青少年應當逐步轉變心態，將自身學到的知識和技能應用到集體活動以及社會實踐中，轉變視角為集體利益大于個人利益，嘗試將小我融入社會的大我中才能夠更加凸顯自身的價值。

青少年的自我表達欲望強烈，要以利弊兩個方面進行分析，有利的一面是青少年愿意將學到的東西進行展示，得到他人的認可，在一定程度上反映了青少年的觀點是開放的，能夠通過與外界環境進行接觸改變其原本的想法，因此在社會對于青少年價值取向的引導方面，可以以此為切入點，在滿足青少年自我表達欲望的同時引導其關注集體利益，從本體出發，不斷發展使其適應社會生活，在交流中進步，在進步中平衡和發展。

二、青少年具有嚴重的逆反心理

新時代的青少年在青春期的階段，有嚴重的逆反心理，這也是價值取向的特點之一，因此在青少年的交往過程中需要互相了解，社會在培養此階段的青少年時也要考慮到逆反心理的特點，轉換角度，從青少年的心理開始，找到滿足其內在要求的指導方法。首先需要解決的就是防止其過度的攀比和自卑，青少年在交流溝通的過程中往往會拿一些物質的東西作比較，這將導致一些家庭條件差的學生產生自卑感，從而導致性格失真。因此，在培養年輕人的過程中，社會需要利用社會教育、家庭教育和學校教育。以學校教育為主導，以家庭教育為輔，以社會教育為教化，否定不良比較情況，在日常的教育中滲透良好的價值觀念以及適應的心態，對于有自閉傾向的青少年及時進行交流和引導，嚴重的逆反心理若是不能及時進行安撫，嚴重時會導致犯罪現象的發生。心理尚不成熟，導致自我定位過高而達不到，在一定程度上會導致青少年的內心增加較多的挫敗感，不利于整體身心健康的發展，因此，在青少年參加挑戰之前，需要向其明確不論勝敗只是與自己而戰，防止其過度消極和悲傷，造成無法彌補的后果。心理上和精神上的雙重引導能夠事半功倍。逆反心理是新時代青少年普遍具有的特點之一，這種特點是避免不了的，因此就需要揚長避短，通過逐步引導和教育的方式使其認識到事物的利弊，選取有利的方向對于青少年進行教育和發展。

三、影響青少年價值取向的策略

（一）學校教育對青少年價值取向的影響策略

教育家說，教育是心與心的交匯，是靈魂對靈魂的告白，是生命節律的振動。首先，學校可以通過多樣的價值觀教育，讓學生分辨正負，比如集體主義和利己主義并不完全對立，可以將個人利益與集體利益相結合。其次，在價值觀的教育方法上必須多樣，除了課堂灌輸之外，還應從實際操作出發，讓學生受到感染，潛移默化地將教育內容轉化為自身素質。

（二）家庭教育對青少年價值取向的影響策略

現實生活是價值觀教育的基礎，對于價值觀的學習要從實踐中來，也要回到實踐中去。家庭教育有學校教育不可取代的優勢。父母可以更好地對子女從思想和行為層面上給予引導。學校也應該多和家長取得聯系，形成教育合力，培養學生正確的價值觀。

（三）社會教育對青少年價值取向的影響策略

社會教育是學校教育和家庭教育的補充，發揮社會資源的優勢，引導青少年建立良好的價值取向和思想道德品質。比如在寒暑假期間，社區或者青少年宮可以組織帶領青少年參觀歷史博物館、革命基地等，認識歷史，不忘初心。或者可以邀請曾經在人生道路上錯誤選擇的人員到學校現身說法，給青少年講述自己的親身經歷和心路歷程，警醒青少年反省并規范自己的行為。

綜上所述，在我國社會主義核心價值觀的背景下，必須重視青少年價值觀的培育工作。通過社會、家庭、學校三位一體的教育合力引導青少年形成正確的價值觀念。只有不斷地開拓創新教育手段和教育途徑，持之以恒、循序漸進地落實價值觀教育，才能從根本上改變青少年的不良價值觀念，提升他們的個人品德修養。

參考文獻：

李輝.關于引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的幾點思考[J].中國青年研究，2013（4）.

基金項目：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題《當前青少年價值取向的特點及影響策略研究》課題立項號BY[2018]G347階段性研究成果。

編輯 杜元元