關于城市化進程中的農村地區教師專業化發展的策略與途徑

楊蘇壽

摘 要：隨著經濟與技術的發展，國家越來越重視教育事業，尤其是農村教育。教師的專業化發展會直接影響到學校的教學質量。首先從建立農村教師專業發展的待遇激勵機制、城鄉一體化信息平臺和調整培訓內容、培訓方式和培訓機制等方面提出建立農村地區教師專業化發展的學校管理機制，促進農村地區教師專業化發展。然后從制定職業生涯規劃，增強自主專業化發展意識、研究農村教育，作為地方特色開發者和利用“農村的城市化”帶動教師專業發展給出實現農村教師專業化發展的途徑。

關鍵詞：城市化進程；農村地區；教師專業化發展

通過分析農村教師的專業發展需求，幫教師確定未來專業發展方向。就目前農村教育體系而言，怎樣樹立農村教師的專業化發展意識是加快城市化發展的重要因素。提高農村教師綜合素養和專業水平有利于構建和諧社會，促進城市化發展，實現民族復興。

一、建立農村地區教師專業化發展的學校管理策略

（一）建立農村教師專業發展的待遇激勵機制

城鎮化影響了農村地區社會結構，在農村需要建立新的經濟制度，適當提高教師的工資與福利，教育部門也應出臺關于農村教師專業化發展的激勵政策，優化農村教師專業知識、提高專業技能，讓教師專業化程度與職稱、工資掛鉤，激發農村教師專業化發展。同時還可以給教師發放邊遠津貼、交五險一金，為住房困難的教師提供公租房，建住宅區。此外，還應建立完善的縣級工資發放體系，加大對教師違法行為的監管力度。有相關數據顯示，省會與地級市每年的精神文明獎都可以保額發到教師手中，而縣城和農村的獎金會被延期、折半，甚至扣留，建議全省統一發放農村教師精神文明獎金，確保可以足額發放到每一位教師手中。針對這種情況，有必要建立完善的教師工資發放體系。

（二）建立城鄉一體化信息平臺

信息技術已經應用到教育教學領域。國家提出“加快建設農村遠程教育工程，促進區域優質數字資源共享”。農村學校和城市學校相比，在教學資料和設備方面都存在一定差距。建立“農村教師繼續教育網絡聯盟”，全面提高農村地區教師專業水平，把更優質的教學資料分享給農村教師。同時，還可以提供經費，讓農村學校購買教學設備，讓教師可以在校學習先進的教學理念與專業知識。教師培訓機構應充分利用計算機為農村教師提供優質的教學資源。此外，應建設農村校園網。讓農村教師掌握更多的教務管理功能和備課教學功能。在培訓文化知識的同時還應注重信息技術的培訓，讓信息技術走進農村課堂。

（三）調整培訓內容、培訓方式和培訓機制

以城市化為導向設置農村教師培訓的內容，使培訓內容更具實用性和趣味性。首先應制定一個培訓目標，然后圍繞目標進行培訓，有利于提高培訓質量。培訓機構需要定期到農村學校對教師的教學活動進行實地調研，掌握農村教師在城市化進程中遇到的問題，把這些問題匯總到培訓內容中。設計多個主題的培訓方案，以校本培訓為主，幫農村教師解決在城市化進程中遇到的問題，注重培養教師發現、分析以及解決問題的能力，如建立新型師生關系、組織學生學習特色課程或針對農村教師的短板提出復式教學方法等等。引入市場培訓機制，增強私人培訓機構之間的競爭力。教育機構的培訓專家大多來自城市，并不了解農村教育的實際情況，培訓的內容過于理論化，缺乏實踐性。教育管理部門可以鼓勵社會力量辦學，降低培訓成本，推動教育培訓機構內部改革，提高培訓效率。

二、實現農村教師專業化發展的途徑

（一）制訂職業生涯規劃，增強自主專業化發展意識

目前，農村教師都是按照教育管理部門的要求教學，缺乏自我發展意識。這種消極的思想會影響教師個體的專業化發展速度。農村教師需要擁有一個積極向上的求學態度，根據時代的發展和教學需求不斷調整自己的教學目標。只有讓教師從內心對專業化發展有需求，才能促進城市化發展，改變農村現在的教學狀況。在城市化進程中，教師需要根據新課改的要求，調整教學方法、改變教學手段、更換教師角色等等。教師應樹立正確的專業化發展觀，做新農村建設榜樣。

（二）研究農村教育，做地方特色開發者

開發特色教學材料。農村教師和城市教師相比，在專業理論知識和社會資源等方面都較薄弱，但農村教師可以搜集當地非物質文化遺產，如年畫、剪紙以及吹糖人等等。學生疏遠鄉村文化是教育的失敗，農村教師需要優化教學結構，讓學生觀察并享受身邊的環境。農村教師要踐行特色辦學理念，探索新的教學方式與教學內容，形成具有當地特色的教育課程與教學結構。針對有特長的學生，可以成立特長班，重點培養他們的興趣。無論是發現地方特色還是學生特長，都需要農村教師具備敏捷的教改意識。

（三）利用“農村的城市化”帶動教師專業發展

國家領導人指出：“農村城市化是為富裕人民、造福百姓。”在城市化進程中，首先應保證農村教師的綜合素質與基礎知識，提高人文素養；其次，農村教師應掌握先進的科學技術，然后以通俗易懂的講授方式讓農民理解，便于推行新技術培訓工作；最后，可以培養多功能型教師。在農村，教師不僅需要在學校教書育人，還應掌握其他的實用技術，了解當地風土民情，幫忙處理農村事務。教師在完成基礎教學工作后，還可以學習先進的知識與技能，承擔起農民致富的重任。農村教師在新時代的發展進程中，起到深遠的影響。

參考文獻：

范美麗，陳健才.城市化進程中農村地區體育教師專業化發展的行動研究[J].體育科技文獻通報，2015，23（8）：64-65，68.

注：本文為甘肅省及蘭州市2016年教育規劃課題《城市化進程中的農村地區教師專業化發展》階段成果。

編輯 杜元元