體育課程教學方法芻探

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摘 要：體育課堂是實現學校體育健康發展的主要平臺，而基礎教育階段的體育是培養學生運動興趣、為將來運動奠定基礎的關鍵階段。探尋體育的教學方法，提升體育的課堂質量勢在必行。教師應在教學中營造快樂的課堂氛圍，多用探究的學習方法，注重豐富的實踐體驗。

關鍵詞：教學方法；體育；探究教學法；課堂氛圍

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0091-01

隨著課改的不斷深入，學校體育越來越受到重視。體育不僅能夠教會學生某項體育的技能、技術，而且還能夠發展學生的思維，提高學生的社會生存能力，培養學生追求美好生活的積極態度。因此，可以這樣認為：學校體育教學是否充分發展是學校教育教學質量是否提高的重要標志。本文主要闡述在體育教學中，如何創設既能“守正”又能“創新”的教學方法。

一、營造快樂的課堂氛圍

積極、快樂的課堂氛圍使學生精神愉悅，而愉悅的精神體驗是學生參與課堂的基礎；反之課堂氣氛沉悶、無聊，學生就會產生消極、不愉悅的心理情緒，在消極、不愉悅心理情緒的影響下，學生參與課堂的興趣就無法保證。這種規律適合于任何階段的學生，尤以小學最明顯。因為學生對外界環境的依賴性非常大，他們的注意力極容易被外界環境影響，所以，營造快樂的課堂氛圍，是教學順利進行的基本保障。例如，在三年級立定跳遠教學的準備熱身階段，教師組織教學游戲“動物模仿秀”，教師參與其中，模仿青蛙跳躍。在教師的帶動下，學生們紛紛模仿出自己喜歡或者熟悉的動物，并選出模仿好的學生，冠以“模仿小明星”的稱號。教學新內容階段，由教師模仿青蛙引出這節課的學習內容“立定跳遠”，并采用情境教學法，利用《小蝌蚪找媽媽》的故事，先讓學生自由練習，教師指導動作，然后把學生分成四個小組，接力跳躍，看哪一組最先來到“蝌蚪媽媽”這里。

在這節體育課上，教師并沒有從專業“立定跳遠”的角度給學生講解示范，而是通過模仿游戲和《小蝌蚪找媽媽》的故事，把教學內容呈現出來。這樣，教師就能夠在快樂的游戲和故事中積極參與課堂，并逐步提高學生的跳躍能力。

二、多用探究的學習方法

體育并不是簡單的、無意識的身體“活動”，體育學科和其他學科一樣，也需要學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力等，也需要發現問題、解決問題，需要靈活的思維能力。一個聰明的、有智慧的學生，運動能力也不會太差。所以，要想提升學生的體育綜合素質，培養學生的思維能力必不可少。而培養學生思維能力的最好方法就是探究式教學法。例如，在投擲壘球的教學中，教師首先和學生一起做游戲——投擲紙飛機。這個游戲雖然比較簡單，但是能夠充分調動學生的熱情，能夠潛移默化地讓學生初步形成關于投擲壘球的技術定型。接下來，教師示范原地投擲壘球的動作，引導學生觀察、體驗。在學生練習的過程中，教師把正確的揮臂方法和直臂甩出壘球、體側擲出壘球進行對比示范，再引導學生認真觀察，明確闡述正確動作和錯誤動作的不同，并想辦法糾正自己的錯誤動作。最后，以同學推舉和毛遂自薦的方式進行展示表演。

在這節課上，教師通過游戲導入，讓學生體驗投擲壘球的技巧。學生在體驗中發現問題，并闡述問題所在，然后在合作探究中積極尋找辦法解決問題。這個過程，就是提高學生觀察、判斷、思考、解決問題能力和發展學生智力的過程。

三、注重豐富的實踐體驗

螃蟹到底能不能吃，蘋果到底是甜是酸，總需要嘗嘗，光看是絕對不行的。體育是以身體練習為主要手段的一門學科，學生們必須身體力行地實踐，才能感受體育運動的魅力。所以，教師應該把課堂時間讓給學生，通過組織豐富多樣的課堂活動，調動學生的積極性，讓學生在實踐、體驗中提升體育能力，錘煉意志品質，學會人際交往。例如，在籃球教學中，教學的重點是原地高低運球。在熟悉球性環節，教師和學生一起“耍籃球”，要求可以以任何形式“玩籃球”，只要籃球不出手就行，如自己向上拋接、同學之間拋接等。在學習新內容階段，教師首先引導學生以自己熟悉的形式運球，看一看誰的運球技術高。然后，教師示范原地高低運球，邊示范邊講解，邊讓學生自由模仿。學生模仿的過程中，以小組為單位交流、探討，教師再巡視指導。為了強化運球的技巧，學生以小組為單位邊做原地運球邊抬頭看教師出示的數字，看哪一組運球的次數多。

這節課從頭到尾始終是在學生的實踐中進行，開始的熟悉球性，讓學生們親密和籃球接觸；接下來在教師示范講解的過程中，學生邊聽邊看邊模仿；最后的比賽游戲，在體驗的基礎上運用，更能夠提升學生的運球水平。

總之，在體育教學中，“樂中求學”是前提，“學中益智”是延伸，“練中健體”是核心。體育教師要靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，為學校的高質量教學添上濃重的一筆。

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