數學教學中提高德育實效性的思考

王錦輝

摘 要：學生道德理性的形成和發展需要借助各門學科的共同努力才能實現。教師應結合學科的特色，尋找數學教學內容中的德育思想，依托數學史料，激發學生愛國情懷；充分利用數學活動課，滲透德育；適當調整教學過程，因時制宜巧妙滲透德育；抓住數學練習過程，培養學生的科學性、嚴謹性；注重探究學習過程，促進學生交流合作。

關鍵詞：數學；課堂教學；德育；實效性

中圖分類號：G621；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0013-01

將德育滲透到數學教學中，有利于提高學生的思想道德水平，能夠有效地幫助學生陶冶情操，培養并發揮學生良好的個性，促使學生的心理健康發展，符合時代對新一代人才的要求。因此，教師應利用好數學課程開展德育，使學生在學習數學知識的同時提高自身素養。本文對教師在數學教學中如何提高德育實效性進行探討。

一、依托數學史料，激發學生愛國情懷

數學這門課程非常枯燥，其學科內容更是乏味，特別是其中包含有很多的數學符號、數字、計算公式等。因為數學中出現的難題非常多，所以學生的解題思維一點也不通暢，會消耗掉師生非常多的時間和精力。但是，數學題目除了比較難之外，也包含了很多的思想內容，教師只有不斷研究教材，才能找準數學德育的切入點，把德育很好地結合到知識分析當中。當前，學生的思想道德教育變得越來越重要，因為學生肩負著國家建設者和接班人的重任，他們思想道德的優良會直接影響到國家未來的發展。

二、充分利用數學活動課，滲透德育

在數學科目中，包含著非常多的社會知識。例如，教師在上到“生活中的比”這一章節時，可以把它當作一節活動課來展開（通過前部分的學習學生已經掌握了統計和比較的含義和作用，并且也能獨立完成數據分析、統計圖表等內容），讓學生收集一些日常生活中出現的差異，然后把這些信息收集起來并整理。這樣，上課時教師就可以讓學生以小組的形式來繪制成條線統計圖并進行分析。通過教師的引導，學生可以利用實驗數據來解決實際問題，體驗到生活中的德育。

三、適當調整教學過程，因時制宜巧妙地滲透德育

把德育結合到數學教學中，其和思想品德課程完全不相同，這是因為數學中的德育包含在很多個教學環節當中，需要教師把握住機會，才能提升教學效果。例如，教師在上到“正比例與反比例”這一章節時，為了讓學生更準確地了解正比例和反比例，可以舉一些日常生活中的例子給學生進行說明，使他們感受到數學是和生活聯系在一起的。當然，教師也可以設計一些問題讓學生回答，并在他們學習的過程中適當融入一些德育，從而激發他們的學習興趣。

四、抓住數學練習過程，培養學生的科學性、嚴謹性

數學學科自身的嚴謹性、科學性等特點，都要求學生在學習過程中一定要細心和認真。首先，在平時的課堂訓練中，教師一定要監督好學生，讓他們養成良好的學習習慣和品質。小學階段，學生的學習和生活經歷非常少，他們優秀的品質和良好的行為習慣都需要在教師的不斷督促下才能實現。換句話說，數學教學可以讓學生從小養成一種獨立思考、認真負責的良好品質。其次，教師在進行每一次做題訓練時，發現錯誤時要引導學生及時改正。例如，在屏幕上展示題目時，教師通常會提醒學生要抄寫正確。這是因為有的學生會由于大意而抄錯題，所以教師要讓學生多檢查幾遍，長期堅持下去，學生自然就會養成習慣。

五、注重探究學習過程，促進學生交流合作

教師在展開教學時，可以利用合作學習的模式來進行，這樣的教學方法能提升學生的學習興趣。教師要根據學生實際的學習情況、興趣愛好、知識基礎等方面來進行分組，然后對學生的素質、學習能力等方面展開評估工作，最后再進行一次分組，每組組員4人～6人為最佳。在學生進行探究學習時，教師要尊重學生的想法，并信任組織能力強的小組長。而在合作學習的過程中，教師應該適當進行指導，這樣學生才能在互相合作下完成學習任務，養成良好的道德品質。

數學小組之間的互相交流、互相合作，可以讓每一位成員都能完整地展現自身的優勢。即通過和他人相處能改正自己的陋習，學習別人的長處，在評價組員的同時也能接受別人給出的意見，從而形成一個正確的評價觀，養成良好的心理品質。小組學習可以讓學生從被管理轉變到自我管理，從單向交流轉變到多向交流，不但能鍛煉學生自我管理的能力，還能提升整體教學質量，其作用是非常大的。

六、結論

綜上所述，把德育融入到數學教學中，其教學范圍不能僅限于課堂教學，教師可以結合一些課外活動來展開，即根據實際情況來設計一些實踐活動，培養學生的道德品質，讓他們朝著正確的方向成長，成為一名遵守道德的合格公民。同時，在實際的教學過程中，教師要起到榜樣作用，在與學生互動交流中注意自己的言行舉止，這樣才能得到學生的信任，進而不斷提升教學質量。

參考文獻：

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