素質拓展訓練在高職學生職業精神培育中的價值研究

摘 要：隨著社會發展，用人單位招聘畢業生已經從注重專業技能向更看重具有良好職業精神和可持續發展能力的高素質人才轉變。將素質拓展訓練與大學生職業精神培育有機結合，無疑是一種有益嘗試。

關鍵詞：素質拓展訓練；職業精神培育；價值研究

高職學生就業率尤其是就業質量的高低，不僅是衡量社會及高校的辦學質量，更是評價學生職業精神、專業素養的關鍵指標。如何依托現有資源，統籌謀劃，將素質拓展訓練轉變為培養團隊精神、拼搏精神的實踐育人平臺，開拓職業精神培育的新路徑，是當前高職院校面臨的一個新課題。

1、素質拓展訓練概述

素質拓展訓練（英文為Out-Ward-Bound），起源于第二次世界大戰期間的體驗式教育方法。當時，德國的著名教育學家庫爾特漢斯受到了戰爭中海難幸存者的啟發而在英國創立了阿德伯威海上訓練學校，這所學校通過各種海上模擬訓練方法旨在培養人們堅強的意志力和無畏的勇氣來面對生活工作中的重重困難，從而拉開了體驗式培訓的序幕。二戰后，由于其良好的訓練效果以及與現代人提高素質、完善人格的需要相契合，拓展訓練的獨特創意和訓練方式被保留下來，作為個人素質提升的一個重要訓練手段，訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理素質訓練、團隊精神形成等方面。1995年，素質拓展訓練由臺灣、香港等地傳入到我國大陸地區，1996年，在北京正式成立了第一家素質拓展訓練學校。從此，素質拓展訓練在中國地區開始了一段嶄新的發展歷程。

2、開展素質拓展訓練的重要意義

高職學生就業面向的主要是中小企業，而根據就業市場反饋信息分析，企業選人的標準日趨理性，除了看重在專業技能、專業實踐等方面的“硬實力”，良好的職業道德、職業精神也是不可或缺的“軟通貨”。培養職業精神，僅僅依賴于課堂教學、或者是參與率較低的文體活動，無論是從完成數量還是質量來說，都存在嚴重不足。2015年教育部發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中專門強調，要將職業技能和職業精神相融合放在更加重要的位置，提出要“充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂。當前我國對高職學生培養目標的定位是高素質技術技能人才，不單單指的是“實踐性、操作型”的技能型人才，而更加注重具有良好職業精神和道德素養、具有可持續發展能力的高素質人才。因此，將素質拓展訓練與人才培養有機融合，使其成為學生提升素養、提高競爭力的有效補充方式。

3、素質拓展訓練的環節設置

素質拓展訓練是以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。由五個要素構建，分別是體驗——分享——交流——整合——應用。體驗，顧名思義就是參與者參與實踐操作，細致觀察變化，不斷優化學習方案；分享，以體驗為基礎，所有參與者一同交流自己的活動心得，研究所獲的學習成果；交流，共享信息資源作為第一步，交流則是素質拓展訓練的關鍵一步。學生聚集在一起討論學習成果，針對存在的分歧進行調整。不僅能豐富學習方法，深化學習印象，還有助于激發學生學習情感；整合，以所獲學習經驗為基礎，采取某種特色的形式進行優化，以此幫助學生更快掌握知識；應用，作為素質拓展訓練的最后一步，教師引導學生將學習體驗靈活運用到生活中，借此不斷強化綜合能力。與傳統的知識培訓和技能培訓相比，素質拓展訓練少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。能使青少年學生激發個人潛能，培養樂觀的心態和堅強的意志，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高學生心理素質的目的。

4、高職院校開展素質拓展訓練的可行性方案

4.1設施保障

一是做好訓練基地建設。要因地制宜，厲行節約，注重實效，建成涵蓋不同性別群體、不同年齡層次的完備訓練場地，做到趣味和挑戰、簡單和復雜一體的訓練設施。另外，學校應充分發揮資源優勢，不僅僅將培訓集中在培訓基地進行，而應將操場、體育館、教室、草地、公園等學校或學校周邊場所作為素質拓展訓練的重要補充。二是要建立完善科學安全的突發事件處理機制。任何戶外運動，安全是第一位，素質拓展訓練也不例外。在推廣素質拓展訓練時要充分考慮到設備和人員安全隱患，制定好相應的措施，確保受教育者“萬無一失”。開展培訓前，檢查設備是否安全可靠，并及時對損壞等存在安全隱患的設備進行更換或維修。并安排學校醫務人員隨時待命，確保有人員受傷時，能及時進行醫療處理。

4.2隊伍保障

一是建立一支高素質的培訓師資隊伍。師者，傳道授業解惑。一支具備較高思想覺悟、過硬素質、操作水平高的專兼職素質拓展訓練培訓師至關重要。培訓教師的選拔應首選那些有感召力、親和力并具有一定體育運動素養的教師擔任，按排他們進行專門培訓，形成穩定的培訓隊伍。除此之外，有條件的高校，應聘請教育專家、藝術家、運動員以及業界知名人士等參與培訓中來，豐富培訓團隊的人員構成，提高培訓質量。

4.3制度保障

一是將素質拓展訓練納入人才培養計劃。大學生素質拓展訓練作為一種新型的教育方式，對學生的成人成才和良好性格養成有著極其深遠的影響。要想將素質拓展訓練真正落到實處，學校的重視必不可少。學校應將素質拓展訓練納入人才培養方案，每學期抽出一定時間開展相關培訓，可以針對不同年級、不同專業進行統籌，做到全覆蓋。可以每學期按排一到兩周的時間進行訓練，將訓練出勤和訓練效果納入學業考評。二是完善檔案管理。素質拓展訓練強調的是體驗式培訓，是否有培訓效果完全取決于學生的自我體驗和感悟。在培訓前，做好前期調研，了解培訓對象情況，建立學生檔案。檔案應包含學員目前身體狀況、心理狀況、培訓目標、心得體會等。培訓師依據學生檔案，有針對性的制定培訓計劃，讓培訓更具有針對性和實效性。

參考文獻：

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[3] 楊加強.普通高校素質拓展訓練課程體系構建研究[J]. 重慶文理學院學報，第28卷第6期.

作者簡介：

梁榮幸（1985--），男，江蘇淮安人，講師，主要從事大學生思想政治教育。