高職輔導員學生管理工作路徑探析

楊月霞

摘 要：近年來，隨著我國教育改革的推進，高職教育獲得了長足的發展。新形勢下，如何做好高職學生的管理工作，是當前高職院校輔導員所面臨的一個重大問題。輔導員，既是學生的管理者、教育者，也是學生和家長的服務者，擁有多重身份。同時，這也就決定了輔導員工作的復雜性。面對復雜的學生管理工作，高職輔導員要想做到管理合格，就一定要充分研究學生的特點。因此，本文對高職輔導員學生管理工作路徑進行探析。

關鍵詞：高職輔導員；學生管理工作；路徑

在高等教育蓬勃發展的今天，高職是培養高素質應用型人才的基地，學生管理工作是實現“學生全面發展”的重要保證，是一個學校管理水平高低的重要標志，很大程度上決定學校綜合水平和學生素質。輔導員作為高職院校教師隊伍的重要組成部分和大學生思想政治教育的主體，擔負著對大學生思想引導、事務管理、職業規劃、成才導航等重任，對加強和改進大學生思想政治教育、維護校園安全穩定、構建和諧校園、促進大學生健康成長成才，推動高職教育事業的又好又快地發展有不可代替的作用。

1高職學生的普遍特征

當前，高職教育在我國高等教育中占據了很大的比重，目的在于培養具有綜合職業能力的技能型專門人才。由于高職院校更注重培養學生的技術應用能力，這種教育模式對學生的自身學習帶來較大的沖擊：學生整體缺乏學習動力，缺乏最基本的聽課、自學的習慣，學習自主性較差，加上生源本身的大眾化，使得生源整體素質較差。因此，相對于普通的本科院校，高職輔導員在對學生進行教育管理、指導就業方面，具有較大的阻力，管理工作任重而道遠。

2高職院校輔導員的角色定位

2.1輔導員是對學生產生全面影響的教育者

目前高職院校的學生大多數都是90后獨生子女，個性較強，又處于情感易沖動的情緒化階段，而與學生情感交流最多的就是輔導員老師，輔導員往往擔當了多種角色，在生活上幫助學生，在情感上疏導學生、在思想上關心學生、在學習上督促學生、在能力上鍛煉學生，在人格上感染學生……可以說，教育者是輔導員工作的第一要務。

2.2輔導員是學生集體的管理者

學生既是個體也是群體，因此輔導員一定程度上又是班級工作與學生集體活動的指導者、組織者和管理者，可以說，管理學生是輔導員工作的第二要務。

2.3輔導員是引導學生應對大學環境的服務者

為學生全心全意服務是輔導員工作的第三要務。生活顧問、心理輔導、職業指導等等都是輔導員服務工作的重要內容。

3高職輔導員學生管理工作路徑

3.1引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是輔導員的首要工作職責。在具體的實踐過程中，得從入學教育抓起。剛進大學的新生對新環境茫然無知，這時候輔導員的入學教育就起著相當重要的作用，在入學教育中開展世界觀、人生觀、價值觀教育。

引導學生正確認識黨和國家，在入學教育時就要開展黨的基礎知識講座活動，讓團員青年了解到黨的基本知識，向黨支部遞交入黨申請書。選送表現好的學生進黨校學習，確定好入黨積極分子，經過一年左右的考察，把一些思想純、作風正、學習好的團員吸收到黨組織中。同時引導學生從剛進大學開始就樹立自己的遠大理想，對自己未來三年要有一個明確的規劃。

除了入學教育外，在日常班級管理和學生管理中，充分利用主題班會等方式加強對學生的愛國主義教育、理想教育、先進性教育等，將世界觀、人生觀、價值觀教育滲透到學生的日常管理過程中，達到耳濡目染的效果。

3.2把握輔導員工作的環境

高職院校輔導員雖然具有多重角色定位，但其工作是圍繞學生展開，學生的學習、生活、工作環境就是輔導員的工作環境。因此，深入學生出沒的場所，應該是輔導員的必須行動。所以高職院校輔導員的工作環境具有多樣性、復雜性、間隙性的特征。其多樣性主要表現在學生學習、生活、工作環境的多樣性，如寢室、教室、食堂、圖書館、實習及活動場所等。復雜性主要源于輔導員多角色、多重責任、多重領導、多頭聯系等“四多”的角色定位，如出現在工作環境的可能，有多部門的領導和同事，有多個問題需要解決，有多種要求的交織，上至國家大事，下至吃喝拉撒等。間隙性主要表現在輔導員的工作常常要在維持正常教育教學秩序的情況下展開，如上課前、下課后，學生休息前，起床后，飯前飯后等。高職院校輔導員把握了工作環境的特征，有助于對工作規律的把握，有助于把握大局，權衡輕重，分辨是非，高效地開展好工作。

3.3積極建立輔導員與學生交流平臺

高職輔導員的日常工作內容繁多，很難將學生叫到辦公室一一進行交流。但缺少師生交流，學生管理工作又難以落實。高職院校要給予輔導員教育工作更多的重視，為其提供更好的工作環境。比如，高職院校應當加大輔導員的培訓力度，讓他們具有操作計算機與使用先進交流軟件的能力，配備基本的信息設備。高職輔導員也要了解學生的需求，深入到學生的交際中，了解當代學生的習慣用語與交流方式。在全面了解學生的基礎上，高職輔導員可以選擇微信、臉書與QQ與學生進行交流，建立群組，共同分享生活中的趣事，解決學習與生活中的難題。一些學生性格較為孤僻，不愿意參與到集體交流中，教師要給予鼓勵，在引導學生與自己交流的同時，促進學生之間的交流，使學生在高職學習過程中交到更多的朋友，掌握有效的交際技巧，促進學生綜合素質提高。

3.4要處理好學習和工作的關系

新時期的素質教育對輔導員有了全新的要求，僅僅憑借一時的熱情是難以做好學生思想工作的，良好的知識儲備與多元的知識結構是輔導員提高創新意識的基石。在本職工作所具有的堅實基礎上，如何多學習、勤學習，以保證兼職輔導員的良好工作成效就成為一個關鍵問題。兼職輔導員必須養成學習習慣，強化學習意識，學會具體問題具體分析，多思考，多總結。通過工作周報、學期工作總結、年度工作論文等不斷提升理論水平，真正做到學為所用、學有所長。同時也要擴展學習途徑，暢通學習渠道?？梢韵驎緦W習，積極拓展視野；可以向他人學習，注重與優秀輔導員老師溝通交流，通過他人的特色工作啟發自身工作思路。

獎罰分明。在管理多人的工作中，輔導員最容易出現偏袒優等生的現象。因為優秀，把一切的獎勵都給了他們，那些知錯改正、默默努力的后進生往往被遺忘了。作為輔導員，我們要全面看待學生的優點和不足，充分發揮學生自身的優勢，達到“人盡其才，才盡其用”。然而，對于那些總是違反校規校級的學生，在多次談話失效的情況下，必須采取一定的懲罰措施，對其不良行為進行約束，最終使其向著好的方向發展。

結束語：

總之，輔導員既是學生的管理者，又是學生在校學習期間的監護人，還是學生的人生導師，也是學校教書育人工作的重要參與者與實行者，肩負擔著為中國特色社會主義事業培養可靠接班人的光榮使命。輔導員工作雖然繁雜瑣碎、三頭兩緒，但也有規可循，只要我們堅定理想信念、不忘初心，以學生為本，不斷地創新學生管理服務和督導工作方法，充分發揮學生在自我管理、自我服務、自我教育中的主體作用，我想，做好輔導員工作，“路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成?！?/p>

參考文獻：

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