中職體育教學(xué)改革的探索

李亞彬

一、中職學(xué)生的身心特點

中職學(xué)校學(xué)生處于15～18歲年齡段，中職學(xué)生剛從初中畢業(yè)，其生理和心理各方面雖然已處于初步成熟階段，自其生理和心理方面依然處于較敏感時期，對學(xué)校的一些運動也不感興趣。此外，一些學(xué)生即使參加了田徑、球類鍛煉，在鍛煉的動作、時間等方面也具有一定的盲目性，缺乏一定的科學(xué)性，從而導(dǎo)致鍛煉過程中容易出現(xiàn)受傷情況。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)存在的弊端

1.體育教材嚴重滯后

長期以來，中職學(xué)校體育教材存在無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求的狀況，已經(jīng)嚴重困擾中職體育教學(xué)的發(fā)展。中職學(xué)校沒有真正屬于自己的教材，而且與中小學(xué)體育教材沒有銜接好。中職學(xué)校體育教材內(nèi)容大多是球類、田徑、韻律操等項目，與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大同小異，由于技術(shù)難度小、內(nèi)容重復(fù)等方面的原因，中職生對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生困擾、排斥，在沒有興趣的驅(qū)動下，學(xué)生被動參與體育運動。

2.忽視學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以“講解一示范一練習(xí)一防止與糾正錯誤一鞏固與提高”為教學(xué)模式，忽視了終身體育意識和體育能力的培養(yǎng)，忽視了全面鍛煉學(xué)生身體的意義。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，過分地強調(diào)“統(tǒng)一”和“規(guī)范”，結(jié)果使得相當一部分學(xué)生難以達到教材要求的水平。

3.具有一定的封閉性

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)是在教師的統(tǒng)一指令下，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于“聽教師講、看教師示范、反復(fù)示范性練習(xí)”的趨于封閉狀態(tài)中，體育教學(xué)顯得機械化。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性受到了打擊和影響，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和體育興趣愛好的培養(yǎng)。

4.缺乏體育內(nèi)在驅(qū)動力

掌握技能是學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)，為了能拿到技能證、畢業(yè)證，以致畢業(yè)時能找到一個理想的工作，學(xué)生更會自主學(xué)習(xí)技能知識，對體育的學(xué)習(xí)相對容易被忽視，而教師也在這種教學(xué)氛圍和體制中失去了應(yīng)有的驅(qū)動力，總覺得學(xué)校、學(xué)生的要求不高，又沒有統(tǒng)一的考核驗收標準，教師也就降低了標準。因此教師也就淡化了對體育知識、技能等專業(yè)性業(yè)務(wù)的鉆研，減少了對體育發(fā)展交流的次數(shù)，而照本宣科或敷衍了事地對待體育教學(xué)和體育訓(xùn)練，長此以往，便會影響體育的教學(xué)質(zhì)量。

三、體育教學(xué)改革的措施

1.不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容

體育專項教學(xué)的實行是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和實現(xiàn)終身體育的有效徑。當前發(fā)達國家學(xué)校體育教學(xué)從中學(xué)開始基本都采用“選擇制”教學(xué)，而在我國絕大多數(shù)學(xué)校都采取傳統(tǒng)的“走馬燈”式的教學(xué)。學(xué)生什么都得學(xué)，又什么都只學(xué)一點，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難體會到體育鍛煉的樂趣，也無法從體育課中掌握某種熟練的體育技能。而為學(xué)生的興趣和特長開設(shè)體育課專項選修性科目，更能充分展示體育教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，熟練地把自身體育專長發(fā)揮出來；更好地把握教材原理和知識，嫻熟地傳授體育知識和技能；有利于體育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和思想觀念的更新，在教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)成效；也有利于學(xué)生從體育教師身上看到終身體育鍛煉帶來的心理、生理上的最大快樂，成為積極引導(dǎo)學(xué)生個性健康成長的最好榜樣，用體育教師無聲的言行影響著學(xué)生的行為發(fā)展，從而調(diào)動體育教師教學(xué)的主導(dǎo)性和發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對學(xué)生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的促進作用。

2.不斷完善教學(xué)體系

隨著體育事業(yè)的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)改革中，體育課程設(shè)置應(yīng)該向多樣化方向發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容可嘗試從“技術(shù)為中心”向“方法、體驗為中心”轉(zhuǎn)移，但這并不意味著淡化或否定對運動技術(shù)的教學(xué)。具體的教學(xué)內(nèi)容可依據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的辦學(xué)條件，進行較大幅度的調(diào)整。內(nèi)容的深度則強調(diào)可接受性，并突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。以福建建筑學(xué)校體育教學(xué)為例，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育、在校時間、學(xué)校條件等情況，對原來的體育教學(xué)進行改革，第一、四學(xué)期為基礎(chǔ)課程教學(xué)，以學(xué)習(xí)體育保健常識以及提高身體素質(zhì)的教學(xué)為主，第二、三學(xué)期依學(xué)生的個人興趣進行專項教學(xué)（如武術(shù)、籃球、排球、健美操、乒乓球），同時在考核上也打破原來的以標準尺度考核的辦法，注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣，提高自信心，為今后積極參加體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

3.加強師資力量的建設(shè)

中職學(xué)校必須不斷提高師資水平，通過相關(guān)政策不斷引進有實力的體育教師，并對本校的教師進行培訓(xùn)，從而不斷提高教師的總體水平。

4.營造特色校園體育文化氛圍

體育文化是學(xué)校文化的有機組成部分，也是貫徹全民健身計劃，開展全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。學(xué)校需要積極創(chuàng)造有利的條件，營造一個良好的體育文化氛圍，進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，如設(shè)立學(xué)校體育節(jié)、健康教育課等，運動會上可以增設(shè)一些趣味性、拓展性活動的比賽項目。利用微信、廣播、黑板報等宣傳媒體進行體育活動宣傳，組織教職工參加體育比賽，開展體育知識講座、體育知識競賽等活動，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。

5.精細化體育專項教學(xué)班

按照男女生分開教學(xué)原則，并控制教學(xué)班級的人數(shù)（30人左右），教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的水平和興趣制定相應(yīng)的教學(xué)方法、手段，盡量讓所有學(xué)生都能吃得“飽”。通過體育專項精細化的設(shè)置，滿足學(xué)生參與體育運動的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣，進而讓學(xué)生根據(jù)自己的專長和興趣主動掌握一到兩項體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動的習(xí)慣，把學(xué)校所學(xué)習(xí)和掌握的體育運動知識、技能作為陪伴一生的健康生活方式。

6.完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

良好的體育基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育教學(xué)活動的基本教學(xué)條件，體育教學(xué)順利開展的前提就是要做好體育活動配套設(shè)施的完善。因此，學(xué)校加大對體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的資金支持力度，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善教學(xué)場地器材，同時加大對學(xué)生課外活動的資金投入，多進行小型體育比賽，滿足學(xué)生的需求，充實學(xué)生的課外活動。

體育教學(xué)是中職學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對促進中職學(xué)生的身體健康起著重要的作用。因此，體育教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生的需求，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進行改革，使中職學(xué)校體育教學(xué)能夠圍繞學(xué)生的身心健康發(fā)展，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點和個性化需求，提供靈活、多變的教學(xué)。同時，在教學(xué)的過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，還必須提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生身心健康，實現(xiàn)中職學(xué)生在校“學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)技能”的基本目標。

參考文獻：

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