“輝哥”的別樣魅力

莫東霞

“輝哥不僅高大帥氣，而且課上得很好，我們都覺得他特別有魅力！”貴港市高級中學（以下簡稱貴港高中）學生覃曉瓊說。覃曉瓊口中的“輝哥”，是全國優秀化學奧賽輔導員、廣西基礎教育名師青藍工程培養對象、貴港市優秀班主任，并多次獲得全市高中教學質量化學科一等獎的楊輝振。楊輝振備受學生喜歡，靠的不是“顏值”，而是其過硬的專業素養和出色的教學能力。

教學研究出成果

“一根寫著‘影響化學反應速率的因素的‘樹干上長著‘外因和‘內因兩條‘樹枝，‘內因這條樹枝上又長出了‘T‘C‘P三條小樹枝。”在學生李云超的筆下，一棵“樹”很快成形，“這就是思維導圖，通過樹形圖將分散的知識點集中起來，學習起來很方便、很系統。楊老師很注重培養我們的學習思維，他常說學會了運用思維導圖，就相當于學會了學習。”

“思維導圖教學法”是楊輝振解決高中化學復習課存在的“知識點細碎且繁雜，學生復習效率低”等難題的一套行之有效的方法。具體而言，就是教師將散亂的知識點梳理成體系，然后指導學生獨立繪制思維導圖，引導學生系統地學習。教學中，楊輝振通過五個步驟運用思維導圖教學法：第一，讓學生總結整章的知識點，畫出思維導圖；第二，指導學生修改導圖中的思維錯誤；第三，選擇幾個學生介紹自己的思維導圖，讓學生展開討論；第四，教師歸納總結，并展示自己的思維導圖；第五，指導學生修改或重作思維導圖，形成個性化的復習資料。就這樣，學生用思維導圖將原本比較零散的知識點整合起來，知識的重點難點清晰可見，實現了“把書讀薄”，提高了復習效率。

如今，這套“思維導圖教學法”在貴港高中的化學教學中得到推廣應用，獲得老師們的好評。“楊老師的這套方法很簡便、很實用，學生們都很喜歡。運用這套方法教學，效率提高了，工作輕松了許多。”該校化學教師周銳對記者說。2016年，這套教學法通過了貴港市教育科學“十三五”規劃課題立項，并于今年順利結題。

除了注重學生學習思維的培養，楊輝振還不斷創新教學方式，為學生營造輕松有趣的學習氛圍。在他的課堂上，學生是學習的主人，他采取圓桌課堂、實驗課堂、討論課堂、自我展示課堂等形式，讓學生充分參與到學習當中，促使學生在自主討論、自主研究、自主展示、自主思考的氛圍里，獲取學習的快樂，從而提高學生的學習效率。

“輝哥每節課的目標都很明確，而且很有趣，能夠讓我們在輕松的氛圍里學到知識。我覺得，上輝哥的化學課學到的不僅僅是知識，更是一種學科思維方法，一種自主學習的方法。”楊輝振教過的學生、如今已在同濟大學就讀的鄒異江說。

班級管理有方法

“讓學生熱愛學習、熱愛生活，做一個有情懷的人”，是楊輝振班級管理的終極目標。多年來，他一直擔任班主任。由于高中階段學生大多處在青春叛逆期，且面臨學習、升學的雙重壓力，想要讓學生在學習成績和快樂生活上獲得雙贏，有一定的難度。

為了使學生能在緊張學習之余更好地享受校園生活，培養學生開朗自信的性格，提高學生的綜合素質，楊輝振提出了“立德、明智、凝聚”的班級管理理念，并精心設計和開展了各類班級活動：通過入學軍訓、《弟子規》背誦比賽、參觀校園古跡等以“立德”；通過英語背誦比賽、“一站到底”活動、書法比賽、方程式默寫比賽等以“明智”；通過組織學生參加學校的合唱比賽、文藝晚會、春游活動等以“凝聚”……

“除了豐富的班級活動，輝哥還會在新年時給我們發紅包，在平安夜時給我們送蘋果，高考前還會準備年糕、粽子，寓意‘高中。”楊輝振的學生覃曉瓊說。在班級里，覃曉瓊感受到的是老師與學生的和諧快樂，同學之間的友愛互助，在她看來“班級就是一個大家庭”。

楊輝振在構建班級管理體系、創建班級文化、進行家校合作等方面有一套自己的理論。在構建班級管理體系方面，他采取3名班長分管學習小組、科代表、寢室長的“三線管理模式”，讓各項管理工作得以細化；在創建班級文化方面，他設計了班刊、班級口號、班歌，創建了寢室文化、小組文化；在家校合作方面，他通過家長見面會和問卷調查等方式，架起家校合作的橋梁，暢通了家校溝通渠道。

楊輝振還善于發現學生的優勢和劣勢，并耐心引導學生發展自己的優勢、扭轉自身的劣勢，“不讓任何一個學生成為掉隊的孤雁”。學生張芝德來自一個偏僻小鎮，雖然以優異成績考入了貴港高中，但面對班里許多來自城市的成績好且多才多藝的同學，他漸漸感到自卑，甚至產生了厭煩與同學交往的情緒。楊輝振看到了張芝德的“改變”，便特別留意他，發現他寫得一手好字，對學習也有自己一套獨特的方法。于是，楊輝振鼓勵他參加學校的書法比賽，并經常請他給同學講題。一段時間后，張芝德慢慢重拾自信心。進入高二后，張芝德成了班級學習委員，在學校各種比賽中也時常見到他的身影，后來還以優異成績考上了北京大學。

“輝哥真的是非常棒的班主任！在輝哥身上，我學會了堅持，學會了寬容，學會了樂觀自信地面對一切困難。這對我來說是一筆巨大的人生財富。”張芝德說。

努力提升結碩果

積學以儲寶，酌理以富才。為了做好教育教學工作，楊輝振從未停止前進的腳步，如饑似渴地學習著，不斷提升自己，把成為一個學者型教師作為奮斗目標。

在教學之余，楊輝振大量閱讀學科雜志與書籍，每閱讀一篇文章或是一本書籍，他都會做閱讀筆記。多年來，他筆耕不輟，已連續8年受邀參與多種教輔材料的編寫，并撰寫了多篇教育教學論文，有近10篇論文發表在雜志上。此外，他還主持或參與了3項自治區教育科學“十二五”規劃課題，2項貴港市教育科學“十三五”規劃課題。

作為貴港高中的教研處主任，楊輝振積極發揮示范作用，在學校組織開展的教學“結對子，一幫一”活動中，他積極為青年教師上公開課、參與青年教師的研討活動，幫助青年教師提升專業能力。2013年，他還組織貴港高中骨干教師到貴港市樟木高中開展支教活動，通過集體備課、集體評課、面對面交流、電話網絡交流等形式進行幫扶指導。2017年，他受聘為貴港市高考備考研討專家，成為貴港市高考研討化學學科主講教師。

多年來，楊輝振取得了突出的教育教學成績：作為貴港高中化學“奧賽”主教練，他指導學生參加全國化學“奧賽”成果顯著，如2013年有5名學生獲得化學“奧賽”全國初賽一等獎；在2017年高考中，楊輝振所帶的班級有3人考取清華大學、2人考取北京大學，全班一本上線率達100%。

面對取得的優異成績，這位年輕的“80后”教師沒有沾沾自喜，楊輝振表示：“今后，我將一如既往地執著探索，努力提升自我，培養更多的人才！”

（責編 蒙秀溪）