論“融媒”對思想政治教育的優化

朱志剛

摘要：媒體主要有傳統媒體、新媒體和自媒體等，它不僅是人們學習知識、獲得信息、交流情感、表達思想的途徑，也是我們開展思想政治教育的重要載體和陣地。這些媒體在拓寬工作視野、促進對象發展、充實工作內容等方面對開展思想政治教育工作發揮著重要作用。因此，我們應從完善媒體建設和管理制，促進思想政治教育與媒體有機融合等方面加大工作力度，提高思想政治工作的針對性和實效性。

關鍵詞：融媒 思想政治教育 影響

傳統的思想政治教育傳播，多采用思想政治教育工作者單項灌輸式的教育傳播：教育者口授信息，受教育者靜聽。思想教育過程中教育者多半只考慮信息的傳遞而忽略了環境、噪音和反饋的影響和作用。思想政治教育者也多把管理作為工作主線，忽略了與學生的溝通互動，教育者和受教育者的中間沒有建立起有效的溝通渠道，教育者與受教育者之間的信息交流不暢，對信息傳播有很大阻礙，傳播效果非常不理想，這就造成了思想政治教育傳播發展的停滯不前。融媒的出現，使思想政治教育傳播方式發生改變。

一、融媒與思想政治教育傳播

（一）“融媒”的定義。“融媒”即是“媒體的融合”。所謂的“融媒”不是一個功能單一、傳播受到自身局限的獨立媒體，而是以數字網絡技術為平臺充分將廣播、電視、網絡、報紙等具有相似性的媒體的優勢和共通點互為整合和利用使其功能、價值和使用效果得以全面提升的一種運作模式。同時，也是媒體之間的互補，將自身功能的差異進行互補和完善，例如：媒體經營者可以在人力、宣傳、內容、功能等方面進行整合，實現“資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融”的融媒體發展優勢。

（二）思想政治教育傳播的概念。思想政治教育是我國開展的一種行之有效的教育傳播活動，是教育者和受教育者之間特殊的信息傳播活動和文化傳播活動。思想政治教育工作者將受教育者用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范施加有目的性的、有計劃性的和有組織性的影響，從而約束并引導具有思想政治修養的學生群體，使他們形成符合中國社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

教育傳播這門上個世紀誕生的新興學科隨著時代各種科學技術的進步和經濟的高速發展，教育傳播領域在各個方面也經歷著重大的變化。如今，教育傳播中最引人注目的是隨著科技和經濟的發展，形式多樣的融媒體被越來越多的教育工作者用到教育傳播的過程中去，促使教育傳播的方式方法不斷發展。現今教育工作者認識到教育和學習與信息傳播的過程是相似的，它們在傳播方向上也是趨同的，不是兩種不同的傳播過程。同樣，作為教育傳播重要的組成部分的思想政治教育傳播，也是教育者根據社會的思想品德要求和受教育者的思想品德修養，對教育者實以有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德修養的過程。在這個教育傳播的過程中，必須遵循一定的規律，即研究思想教育過程中各個基本要素之間的相互關系、相互作用所構成的負責運動過程。對此，教育的研究偏重于各要素之間相互關系及其規律的研究，而思想政治教育傳播研究偏重于運用信息傳播的理論去探討、研究教育過程“是否可行？而且怎樣才可行？”所以思想政治教育也是一種教育傳播，傳播學的相關理論在一定程度上也適合思想政治教育傳播的研究。

二、思想政治教育與新媒體技術相融合的理論依據

將思想政治教育與新媒體技術相融合，除了網絡新媒體技術所帶來的機遇之外，同樣也有著深刻的理論依據。從哲學家和教育家的優秀教育理念入手，我們發現，新背景下將兩者相融合本身就是一個自然而然、與時俱進、適應人類自身發展的過程。

（一）馬克思主義關于人的全面發展的哲學理論依據

馬克思主義關于個人全面發展的學說，為我們確定思想政治教育方針、目的和任務提供了重要理論依據。實現每一個人自由全面發展是馬克思主義的最高價值目標。馬克思、恩格斯從《德意志意識形態》開始，正式提出且系統闡述了“個人全面發展”學說，該理論指出人的全面發展包括人的能力、需要、社會關系和個性的全面發展。因而作為思想政治教育來說，必須順應時代的發展要求滿足大學生各方面發展需求。在網絡環境下，當代大學生容易受到網絡上各種信息的影響，其思想狀況、心理狀況都發生了一些變化，傳統的教育方式即教師與學生面對面，僅僅靠老師講授知識已不能再滿足大學生的求知需求及其他需求，這就使得思想政治教育教學不能穩步不前，需要積極創新教育方法，積極探索與新媒體新技術相結合的高效方式方法，以適應大學生的要求，更好地促進大學生全方面的發展，使思政工作在新時期發揮重要的作用。

（二）相關的思想政治教育方法理論依據

思想政治教育方法是教育者與受教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，是教育者和受教育者為了達到一定的教育目的所采用的手段和方式。思想政治教育方法隨著社會發展而不斷發展，隨著其他學科的迅速發展和現代技術手段的不斷涌現，思想政治教育方法將更加現代化。方法作為一種工具，是主觀方面運用的一種手段，方法是否得當將直接影響到問題解決的效果，因此，思想政治工作所采用的教育方法是否被教育者所接受，方法是否有效，會直接影響思政工作的效果。

另外，“確立思想政治教育方法的依據和原則，是由思想政治教育的目的和任務，以及人們思想形成發展規律和思想政治教育規律所決定的。”所以，不論運用何種教育方法，思政工作者必須準確把握教育對象的心理特征、思維活動的特征，使教育方法與大學生的身心各方面發展情況適應。這樣，才會使思想政治教育有效。思政工作的對象是思想活躍、有個性、開放好動的青少年是網絡時代的主力軍。以數字網絡技術為平臺充分將廣播、電視、網絡、報紙等迎合接收新鮮事物的青少年需求。因此，教育者，必須從教育方法入手，借助融媒技術，運用更有效的思政工作方法來做好大青少年的思想政治教育。

（三）黨和國家的高度重視與支持

思想道德教育在人一生的成長中有著至關重要的影響，在建設中國特色社會主義偉大事業中，思想政治教育占據著關鍵部分，同時也具有重要地位，中國共產黨在長期黨的建設和群眾工作中不論任何時候都始終堅持對黨員干部和群眾進行思想和政治教育的提升。因此，我們必須將思想政治教育放在首要位置，任何時候都不容忽視思想政治教育的核心價值。其重要地位引起黨中央和政府關于新互聯網時代下的高等院校思想政治教育創新研究的高度重視。2016年12月召開了全國高校思想政治工作會議，習近平出席會議并發表了重要講話。他強調，在全國高校思想政治工作會議中突出強調了思政教育工作與新媒體技術結合的必要性，提出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。

將青少年思想政治教育與新媒體新技術結合起來，讓網絡新媒體技術同樣給為思政教育教學帶來便利和收益，這種融合并不是簡單地主觀臆斷，其有著深厚理論的支撐。

三、融媒對思想政治教育的優化

（一）融媒對思想政治教育時空的優化

融媒體的誕生對教育時空的優化體現在以下三個方面：

第一，教育者與受教育者的思想互動更加開放。大學生可以在互聯網平臺上獲取教育信息，可以通過類似貼吧的問答式網站發表觀點，也可以與教育者、同學之間進行充分的討論和交流，教育者就可以通過這些交流互動，總結出大學生的思想動態，實時的引導他們的人生觀、價值觀、世界觀，從而利用思想政治傳播內容正面的引導受教育者的思想觀點，其實這就是傳播學中關于大眾傳播對受眾的影響。大眾傳播對受眾的影響其實就是思想互動的過程，這比傳統的思想政治教育更加開放，教育者也可以在信息內容、信息傳播的方式方法等多方面入手，讓枯燥的思想政治教育易于被受教育者接受。

第二，教育者的信息傳播的時間和空間不再固定。過去的思想政治教育傳播呈現單向灌輸的狀態，思想政治理論課教師一般在局限的課堂環境和一定的授課時間中對受教育者進行集中教育，死板的教學模式導致教學效果不理想。而媒體融合環境下，教育者意識到思想政治教育需要真正的滲透進大學生的思想過程中才能取得明顯的效果，只有不斷的提高自身的媒介素養和運用融媒體的能力。順應網絡互動傳播的特點為受教育者提供沒有時間和空間限制的信息傳輸，從根本上改變大學生思想政治教育的境遇。

第三，教育、教學、思想引導的互動平臺逐漸形成。網絡技術的推陳出新，為現代化的思想政治教育傳播提供了信息傳播的新渠道和思想政治教育傳播學科的發展空間。現今的高校都在積極構建自己的思想政治教育網絡互動平臺，并逐漸的將自身平臺的功能加以完善，為學生創造平等討論、充分交流、思想互動、資源共享的信息傳播空間。同時還設置網絡運營的專業機構。

（二）融媒對思想政治教育技巧的優化

融媒環境下，思想政治教育傳播的優化體現在以下四個面：

第一，思想政治教育工作者可以利用融媒載體，讓思想引導工作更加貼近受教育者的日常生活。教育者可以更加符號化、簡化日常生活當中難以明辨的是非，引導當代大學生主動接受正面信息，自動抵制負面信息內容的影響，在融媒體平臺上，思想政治教育工作者可以引導受教育者樹立正確的“三觀”和健全的道德素質，增強大學生的道德意識，培養擁有健全人格的大學生。高校思想政治教育工作者還可以通過融媒的媒體渠道傳遞“正能量”。

第二，教育者與受教育者之間主客體地位的嬗變。傳統的思想政治教育傳播模式是單向灌輸式，單向的灌輸模式已經不能滿足受教育者的需求，教育者要求受教育者堅決服從命令、維護權威、勒令禁止等的強制教育方法已經不實用。融媒環境下教育者既是思想政治教育傳播的主體，又是思想政治教育的服務者，教育者與受教育者在信息傳播互通上是平等的，且彼此間相互學習、相互影響、共同進步。教育者和受教育者之間是一對對立統一的關，現今的思想政治教育面臨各種挑戰，大學生思維活躍，擁有廣闊的信息獲取渠道，加之西方的文化滲透，都使當代大學生飽受社會文化轉型的痛苦。所以教育者應該把握住融媒的時代性和規律性，將教育主體和教育客體的地位互為轉化，重視起受教育者的信息反饋，就能對高校思想政治教育傳播起到推波助瀾的效果。

第三，融媒體的傳播優勢聯動教育傳播。融媒體有交互性、平等性等優勢，新媒體積極謀求與傳統媒體的合作，組織大學生在網絡中進行討論，思想政治教育工作者直接利用融媒體平臺與大學生在線進行交流互動，及時傾聽學生心聲，根據網絡信息反饋結果，尋求合適的解決辦法。融媒體擁有強大的聚合作用，可能把歸屬于不同媒體種類的媒介資源進行整合，將教育者、受教育者、思想政治教育內容、信息傳播評測結果融合到教育系統中去。既能發揮新媒體對當代大學生的吸引力、影響力、滲透力去引導當代大學生的“三觀”。

第四，高校積極開發思想政治教育傳播的專屬文化融媒平臺，增加專屬思政文化融媒平臺對高校學生學習生活的“粘性”作用。高校思想政治教育專屬文化網站兼備思想性、知識性、藝術性為一體。將原有死板的思想政治教育教材制作成教育資源視頻，將原有的思想政治教學信息轉變為學生喜聞樂見的信息推送方式，將呆板單一的教學方式轉化為靈活多樣的、互動性強的在線問答方式。學生可以在這樣的平臺上學習黨課，完成思想政治，必修課，感受融媒體線上和線下的思想政治主流文化特色的經典活動等等，增加了學生與高校專屬文化融媒平臺的“粘性”，讓學生的生活和學習都無法離開這樣的專屬思想政治教育融媒平臺，逐漸淡化對一些新媒體的使用習慣，學生的思想動態和心理活動規律就更容易被思政教育工作者所掌握，教育者就能準確的開展思想政治教育工作。