淺談高師合唱與指揮的教與學

【摘要】談到合唱首先我們能夠想到的是合唱指揮，這就充分地彰顯出指揮對合唱過程的重要性。合唱與指揮是高等師范學校有關合唱指揮教學中的重要教學以及學習科目，其重要性不言而喻。合唱指揮人員專業水平的高低直接影響了合唱樂隊合唱的效果。高等師范類學校是為社會輸送合唱以及合唱指揮人才的場地。為此，本文首先闡述了高師合唱與指揮教與學現狀，找到影響合唱與指揮教與學過程的問題，最后對完善高等師范合唱與指揮教與學過程的策略進行了論述。

【關鍵詞】高師 合唱與指揮 教與學

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0210-01

一、高師合唱與指揮的教與學現狀

合唱必然伴隨著指揮，在一定程度上，這兩者是個相互影響、相互促進的關系。對于合唱指揮來說，他們的人才培養主要圍繞的是對合唱指揮基本手勢規則的教授，同時學生學習關注的重點也是對手勢內涵的學習。從目前的情況來看，高等師范學校在合唱與指揮的教與學過程中面臨的問題主要包括以下幾個方面：

（一）合唱指揮基本手勢不夠規范。

合唱指揮手勢教學是合唱與指揮類專業學生必修課程，也是整個專業的基礎，其在教與學過程中扮演著極其重要的角色。但是，不可否認的是當前有部分高師教師對學生合唱指揮基本手勢存在不規范的現象，甚至不同的教師向學生教授的合唱指揮基本手勢存在出入，嚴重影響了學生對于合唱與指揮相關內容的學習，同時還影響了學生對于這部分內容學習的興趣，不利于教與學過程。

（二）合唱與指揮的教與學過程沒有體現出音樂性。

合唱與指揮并不是只要滿足整齊劃一就算完成任務，我們知道合唱往往會伴隨著伴奏音樂，而一個完美的合唱過程不僅要求每個合唱隊員都能相互配合，而且還必須做到與伴奏音樂的和諧統一，這個過程非常重要，如果僅僅是合唱的統一而忽視了伴奏音樂，那么就必然難以體現出合唱過程的音樂性，就會使得整個合唱效果大打折扣。然而，可惜的是，有些教師往往忽視了合唱與指揮教與學過程對音樂性的體現，過于注重課堂教學，沒有加強實踐教學，致使部分學生只能夠根據指揮判斷自己合唱的階段，而忽視了合唱過程的音樂性。

（三）未能充分顯現出合唱與指揮過程中預示的作用。

對于合唱過程來說，經驗豐富的合唱指揮往往能夠充分地利用“預示”過程，借助于預示讓合唱隊員有更充分地準備時間，避免在合唱過程中產生低級失誤。但是，部分高師院校并沒有意識到在合唱與指揮教與學過程中“預示”操作的重要性，很多教師往往會忽略這部分教學內容，這種教學就必然會對學生學習這部分內容產生不利影響，最終會促使學生在合唱過程中產生一些低級失誤，影響合唱的效果。

二、完善高等師范合唱與指揮教與學過程的策略

鑒于高師合唱與指揮教與學過程中存在的問題，為了能夠更好地促進合唱過程的發展，首先應該完善高等師范合唱要指揮教與學過程，將整個過程存在的問題一一解決，切實提高我國合唱與指揮水平。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）統一規范合唱指揮基本手勢。

合唱指揮手勢對整個合唱過程有著極其重要的影響，有時候合唱隊員來自于不同的地方，如果不能對合唱指揮基本手勢提前做好統一工作，可能會出現各種各樣的問題。這就需要從高師這個源頭入手，在教學過程中就將這個問題考慮進去，統一規范合唱指揮基本手勢，只有這樣，才能真正意義上地實現合唱，才能最大程度上地保證合唱的效果。

（二）重視合唱與指揮教與學過程的實踐過程。

音樂性是合唱的靈魂，僅僅做到合唱隊員表面上的統一并不能體現出合唱的魅力，只有當合唱與伴奏音樂高度統一以后，才能更好地給觀眾以美的享受。而要實現這個過程就必須加強對學生的實踐培訓，讓學生能夠不間斷地接受合唱與指揮過程，培養學生對伴奏音樂的把握，更重要的是培養合唱指揮對音樂性的感知，讓自己的指揮時刻與伴奏音樂同步，做到心中有數，在不斷練習中逐步提高自己的指揮水平，同時也提高合唱隊員對伴奏音樂的感知。

（三）重視合唱與指揮過程中預示動作的重要性。

預示不僅能夠緩解合唱群體中每個隊員的心理狀態，而且還能夠盡量地避免在合唱過程中產生低級失誤的概率。當然，預示并不意味著隨意性，而是也要講究合理性、科學性、有序性，不能盲目地采用預示動作。

三、結束語

提高高師合唱與指揮的教與學效率符合當今社會發展的需要，同時也滿足學生的實際需要。而要實現該目標我們應該首先統一規范合唱指揮基本手勢，其次還要做到重視合唱與指揮教與學過程的實踐過程，最后還應該意識到合唱與指揮過程中預示動作的重要性。

參考文獻：

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[2]趙鴻光.高等師范院校合唱課程教學研究淺論[J].南京藝術學院學報.2014（02）

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作者簡介：

樓新利（1966.4-），男，漢族，浙江省諸暨市人，本科，講師，研究方向：聲樂、合唱指揮。