活用項目教學法創(chuàng)新體育教學
——高職高專體育教學改革的探索與實踐

■張 山／四川信息職業(yè)技術學院

項目教學法是基于現(xiàn)代教學理念上形成的一種“以學生為主體、教師為主導、項目為主線”的教學方法。它要求教師指導學生自主完成信息收集、方案設計、項目實踐與評價，對提升學生學習自主性，培養(yǎng)學生獨立思考與問題解決能力具有重要作用。基于項目教學法存在的優(yōu)勢，將其靈活應用于高職高專體育教學中，對促進高職高專體育課程教學優(yōu)化改革，增強教學質(zhì)量與效率具有重要意義。

一、活動項目教學法創(chuàng)新體育教學的思路

由項目教學法的概念可知，項目教學法的核心在于：在教師指導下實現(xiàn)學生自主學習，側重學生“學生過程”，重在培養(yǎng)學生各種能力與素養(yǎng)［1］。因此，高職高專院校在應用項目教學法進行體育教學改革時，需準確把握項目教學法的核心內(nèi)涵與特點，結合體育教學本質(zhì)要求與學生實際情況，以科學的態(tài)度構建體育教學項目，形成完善、全面體育教學框架體系。在此過程中，建議院校應做到以下幾點：

首先，以學生專業(yè)崗位為基點，對專業(yè)特征、要求進行準確分析，從而科學劃分體育教學難度，實現(xiàn)分層次教學，保證體育教學項目與學生專業(yè)課程教學相契合。

其次，通過實踐調(diào)研，掌握人才市場需求，有針對性制定體育教學目標，充實體育教學項目內(nèi)容，如健美操項目、登上項目等，實現(xiàn)學生多方面素養(yǎng)（心理素質(zhì)、身體素質(zhì)）與能力（肢體平衡能力、動作靈敏度等）的強化。

與此同時，將職業(yè)體能訓練滲透到體育教學項目中，用以實現(xiàn)項目教學法多元化作用的有效發(fā)揮。例如，在高職高專籃球教學中，教師根據(jù)設置的體育項目（10米往返運球）結合學生實際情況將班級學生分成若干個小組，進行小組合作學習，通過小組成員制定項目時間規(guī)劃、教師方案完善、項目實施與評價等流程實現(xiàn)學生體能訓練。與此同時，教師基于實踐觀察，明確項目時間中存在的問題并進行及時輔導改正，實現(xiàn)項目教學下班級學生的共同進步。

此外，以培養(yǎng)學生興趣為核心，引入生活元素，幫助學生樹立終身體育鍛煉意識。“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”是項目教學法的主要特點，而要想實現(xiàn)學生自主學習，提升學生體育鍛煉積極性，首先應調(diào)動學生參與體育鍛煉的內(nèi)在動機，實現(xiàn)學生體育學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在體育學習中感知快樂，從而樹立終身體育鍛煉意識，養(yǎng)成良好習慣［2］。對此，體育項目教學法的應用可以學生興趣為基點，進行教學項目設置，如分成籃球項目組、乒乓球項目組、足球項目組等等，在不改變班級管理制度的前提下，進行重新組合學習，提升課堂教學開放性，基于學生更多自由選擇機會，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變。與此同時，教師可適當引入社會元素，進行教學過程優(yōu)化改革，從生活實踐入手引發(fā)學生學習興趣。

二、基于項目教學法下高職高專體育教學的實踐

（一）教學準備階段

為保證體育項目教學法實施的科學性、有效性，教師應做好教學準備工作。首先，教師應明確認知所設項目的基本教學任務，并對專業(yè)學生進行科學分組。在此過程中，可以學生體育學習興趣為依據(jù)，參考企業(yè)管理模式構建項目小組。其次，以小組為單位，在小組負責人管理，教師指導下進行項目實施方案設計。在此過程中學生科通過網(wǎng)上資料收集、小組成員討論、教師輔導進行方案完善。

（二）教學活動實踐階段

在體育項目實施過程中，教師依據(jù)所制定的教學目標，可通過教學講解，使學生明確項目實施的主要目的與各環(huán)節(jié)所要達成的任務。其次，根據(jù)項目特征，利用多樣護甲手段，如微課、示范講解、案例分析等進行活動執(zhí)行前的科學引導與基礎理論知識講述。與此同時，可要求各組成員對小組項目方案進行講解，組內(nèi)成員根據(jù)自身職責進行分工講解，包括技術要領、動作示范、相關圖片展示、活動流程概述等等。此外，在具體實踐過程中，教師需要做好管控工作，針對存在問題的學生或小組基于有針對性指導，保障項目順利進行。

（三）教學評價階段

構建多元化評價體系，進行綜合評價。在此過程中，其評價形式為“自我評價+小組互評+教師評價”；評價內(nèi)容包括學生活動參與程度、動作技能掌握情況、學生學習興趣濃郁情況等等。

三、結語

總而言之，素質(zhì)教育的深化改革以及全面健身理念的提出，對高職高專體育教學提出了更高要求，創(chuàng)新體育教學，促進體育課程優(yōu)化改革已經(jīng)成為高職高專院校現(xiàn)代化建設與發(fā)展的必然趨勢。本文基于項目教學法特征，嘗試利用項目教學法創(chuàng)新體育教學，發(fā)現(xiàn)項目教學法的靈活與科學運用，對激發(fā)學生學習興趣，提升學生實踐活動參與性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作、競爭能力與專業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。

參考文獻：

［1］辛長成.項目教學法在籃球行進間低手上籃教學中的應用［J］.青少年體育,2017(05):73,57.

［2］李明.利用項目教學法創(chuàng)新中職體育教學的實踐研究［J］.中華少年,2016(05):183.