高職院校學(xué)生管理對(duì)策的創(chuàng)新研究

■鐘飛躍/廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院

學(xué)生管理是高校教育工作的組成部分，在新時(shí)期隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的大變遷，對(duì)于高等教育面對(duì)的學(xué)生群體有著更深的影響。在高等教育不斷發(fā)展的今天，隨著教育體制改革的深入，高校學(xué)生管理工作面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式和制度已經(jīng)不能適用于新時(shí)期的學(xué)生管理工作，需要新的思路和辦法來(lái)解決當(dāng)前學(xué)生管理問(wèn)題。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生面臨的問(wèn)題

在近幾年高校連續(xù)擴(kuò)招，高職院校的在校學(xué)生數(shù)量得到了迅速成長(zhǎng)，學(xué)生的素質(zhì)和人員構(gòu)成趨于復(fù)雜化。面對(duì)以上情況，高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。雖說(shuō)高職院校近幾年的全面擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的下降，在高職層次的學(xué)生已經(jīng)是高等教育的最低層次，學(xué)生整體素質(zhì)在文化課上方面非常的薄弱。由于學(xué)生自身的文化課基礎(chǔ)不夠牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差，所以在各方面素質(zhì)上都難以適應(yīng)大學(xué)生活，造成學(xué)生的困擾和迷茫。對(duì)于高職教育有些學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在誤差，他們認(rèn)為進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，就沒(méi)有新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，所以在正常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自己不加管理、沒(méi)有時(shí)間觀念、組織觀念、集體觀念、上課出現(xiàn)經(jīng)常遲到的情況，有時(shí)甚至無(wú)故曠課、不重視、沒(méi)有良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏公民道德意識(shí)，對(duì)集體勞動(dòng)缺乏熱情，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自我性，過(guò)高的估計(jì)自己的判斷力，對(duì)就業(yè)形勢(shì)和將來(lái)發(fā)展的目標(biāo)沒(méi)有概念。

二、目前我國(guó)學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）管理為主批評(píng)為輔

我國(guó)的高職教育管理特色是以人為本打破傳統(tǒng)管理觀念，在教育過(guò)程中尊重學(xué)生，在管理內(nèi)容上主要采取建議和勸導(dǎo)。對(duì)于教師人員素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，對(duì)于學(xué)生管理者批評(píng)辱罵，甚至體罰學(xué)生都有嚴(yán)格的懲罰措施。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)主要采取勸導(dǎo)的方式，這樣的管理方式在某些情境下能夠矯正學(xué)生不良行為起到一定作用，但是這樣的管理理念，培養(yǎng)出的學(xué)生是缺乏獨(dú)立思考能力、依賴性強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新精神，具有以上特點(diǎn)的學(xué)生是明顯不適應(yīng)于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的，所以針對(duì)這樣的管理觀念必須打破，新的學(xué)生管理工作應(yīng)該以了解學(xué)生、深入學(xué)生、幫助學(xué)生為管理目標(biāo)，建立一個(gè)以學(xué)生為中心，以人為本的學(xué)生管理理念。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

為了提高學(xué)生管理工作效率和工作水平，近年來(lái)各地的高職院校都將大量的精力投入到學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)中，建設(shè)的主要內(nèi)容包括幫助學(xué)生管理者加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，把握學(xué)科內(nèi)在規(guī)律和科學(xué)性，提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理研究，充分地從心理層面去了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、更好地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，選擇更合適的管理和勸導(dǎo)方式。目前存在的問(wèn)題是學(xué)生管理工作者，由于工作限制，相互交流的機(jī)會(huì)較少，不能夠及時(shí)將有效的教育管理方式分享給其他同行，同時(shí)也不利于吸收其他優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以提高自身學(xué)生管理工作能力。

三、高職院校學(xué)生管理對(duì)策

（1）以管理理念創(chuàng)新為基礎(chǔ)，將以人為本的管理理念做深做細(xì)，樹(shù)立教育管理服務(wù)一體化理念。面對(duì)新的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生管理者應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)并掌握學(xué)生的思想變動(dòng)情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作時(shí)，應(yīng)該盡量平衡管和理之間的搭配。面對(duì)學(xué)生管理工作不能一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管，而是提前制定合理的規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)范，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯違反相關(guān)規(guī)范的做法是，以規(guī)范的內(nèi)容為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作。制定明確的行為規(guī)范，有助于提醒學(xué)生規(guī)范自身的行為，并為優(yōu)秀的學(xué)生規(guī)范生活提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)。在實(shí)際操作時(shí)，所有的管理工作應(yīng)該依據(jù)規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行有章可循，才能讓學(xué)生更好地尊重規(guī)章制度。

（2）目前我國(guó)的高校管理體制特點(diǎn)為黨政合一，兩級(jí)運(yùn)行的管理體制。在未來(lái)管理體制的發(fā)展和改革趨勢(shì)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生工作，在管理體制上進(jìn)行專門(mén)化，在內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)中進(jìn)行調(diào)整，以多中心作為工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生管理工作以條為主直接參與管理。在日常的學(xué)生管理工作中，將學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)和日常文明行為管理相結(jié)合。認(rèn)真分析當(dāng)前高職院校學(xué)生的心理現(xiàn)狀和影響其心理狀態(tài)的因素，從而有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和管理。在教育過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況的掌握程度，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)困難的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）在管理手段上要通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和目前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的管理手段和方式進(jìn)行創(chuàng)新，更有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作。讓學(xué)生管理理念和辦法不落后于時(shí)代發(fā)展，只有教育理念領(lǐng)先于學(xué)生才有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和勸導(dǎo)，才有可能讓學(xué)生對(duì)管理理念信服。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生管理工作一直是高職院校工作內(nèi)容的重點(diǎn)，面對(duì)高職學(xué)生的特殊情況，相關(guān)的學(xué)生管理者應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行管理。走近學(xué)生、真正了解學(xué)生的所思所想，從而把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并制定有效的學(xué)生管理辦法。

參考文獻(xiàn)：

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