高應嬋
習近平總書記提出教育改變個人命運,決定國家未來,教育是基礎性、戰略性事業。新常態下的教育應該是在“四個全面”戰略布局引領下,圍繞社會主核心價值觀和實現中華民族偉大復興的中國夢進行綜合素質培養的教育。加快發展現代職業教育,提升高職學生思想素質和修養,是時代發展和社會對人才的需求。然而,從近些年高職院校思想政治理論課的教學效果來看,實效性并不明顯,學生普遍缺乏興趣,課程教學流于形式,學生出現各種思想問題,這既不利于學生的健康發展,也不利于學校的日常管理。
天津市副省級、國家級綜合改革配套區——濱海新區發布的《2016年度濱海新區技能工人緊缺工種目錄》顯示有56種一線技能人才最為緊缺。高職教育著力培養高素質的技能型人才,學生業務技術如何,一定程度上決定著生產力的水平;思想政治素質如何,則決定著生產力水平的發揮。
一些高職院校認為在新的經濟形勢下,思想政治教育已經過時,對思想政治教育的作用和認識存在偏差。對學生的思想政治教育工作的重視程度不夠。存在著在人才培養方面重智輕德、重理輕文的現象,講教書,忽略育人,講授業,忽略傳道。學校要培養的首先是道德品質過關的學生,而后才是智力優秀的人才。
首先,高職院校師生比嚴重超標,教育部規定輔導員配備為1:200的比例,目前還未達到標準,很多院校是一兩個輔導員負責近千名學生。輔導員無法充分了解學生的思想情況,更無法對學生進行個別思想輔導。其次,高職院校招聘一般還都以應屆的本科畢業生為主。而這些應聘者來自不同的專業,大部分沒有接受專業的培訓,對思想政治教育、專業知識準備不夠,缺乏思想政治教育的方法和經驗;同時輔導員本身還有一部分行政工作,思想政治教育更難以達到應該達到的作用和效果。
內在移速影響個體思想品質形成的同時,外部環境也對其有影響。高職學生正處于思想認知形成的萌芽時期,他們的世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成,容易被外界因素所干擾。我國在完善社會政治與經濟的過程中難免產生社會問題和矛盾,這些社會上的不良現象和思想對高職院校的校園生活產生了巨大影響。
(1)社會實踐和理論學習相結合。在高職院校中要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和新時代中國特色社會主義思想指導學生,在專業課教學中重視思想引領,實現社會實踐對高職學生思想政治教育的平臺作用。
(2)心理輔導與服務學生相結合。思想政治教育者應該注重高職特色,力求高職生思想政治教育的目標和內容科學合理,對其出現的問題進行及時的疏導、解答。同時,還應該注重高職大學生的心里健康教育,做到早發現,早教育。
(3)信息技術的快速發展,為發展高職教育注入了強大動力。大數據、互聯網技術、云端種種的出現,泛在學習已成為社會上重要的學習方式。時下流行的慕課、翻轉課堂、微課均是利用了這一點。新常態下以“互聯網+”為代表的信息技術與高職教育的融合使得優質的教育資源得以普及。應大力發展適合高職特色的微課程,將部分優質思政課程錄制成視頻和微視頻,使學生可以通過網絡的電腦和手機終端完成部分學習內容。
加強輔導員隊伍建設。首先,從源頭入手,嚴把輔導員選拔條件,提高輔導員隊伍的整體思想政治素養,要求其承擔一定的科研項目,提升專業水平。其次,定期開展培訓,把其自身的政治理論素養整體提升上來并不斷更新理論,同時加深專業化程度,讓其理論聯系實際,這樣才能不斷提高學生的思想政治素質。最后,增加輔導員數量,從繁重的事務性轉為專一性,各輔導員分管不同性質的工作,有針對性的對學生進行思想政治教育,將專業性的教育落到實處。
積極健康的校園文化文化環境是思想政治教育環境的重要組成部分之一,是高職學生隱性思想政治教育實施的主要途徑,其隱性育人功能不可低估。校園文化環境是一種潛移默化的教育力量,它以非強制性的隱性作用方式,制約和影響著大學生的價值取向、道德水平、思想情感和行為方式。高職教育是高等教育的一個重要組成部分,其校園文化具有特殊性,既具有普通高校文化的同質性,又要表現出高職的特質性。這種特質文化,它以服務為宗旨、就業為導向、走產學研相結合的辦學道路,異于本科院校的理性文化。因此,高職院校要以打造高職特色校園文化為載體,以提高校園文化品位為目標,在和諧的校園文化熏陶中對學生進行思想政治教育。
提高思想政治教育工作的實效性,是一項長期而艱巨的任務。高職院校的思想政治教育者要充分掌握本校實際情況,根據教育教學目標,制定相應的計劃,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,銳意進取,埋頭苦干,解放思想,實事求是,努力提高高職學生思想政治教育的實效性。