多元文化音樂觀中的教育理論與價值
——以中小學音樂教學課堂為例

郭清清

（云南藝術學院 云南 昆明 650000）

隨著我國經濟實力的不斷增強與社會發展的逐步前進，傳統的文化價值觀越來越被國人所重視，尤其是十九大的召開與“一帶一路”戰略的推行。在這樣的大背景下，中小學音樂教育如何依托課堂這個平臺，在教學中傳承本土音樂教學資源，從而展現出音樂學科存在的特有意義，推動音樂學科自身的可持續發展。

一、貴州省中小學音樂教育現狀

貴州省是個多少數民族聚居的省份，千百年來在發展過程中經歷歷史的推移和文化的交融，形成了地區性的多元統一。由于多個少數民族的存在，孕育了一方水土貴州民族詩性的智慧和豐富的音樂資源，折射出貴州民族活態文化的整體風貌。隨著工業文明的進程，現代社會逐步進入數字化時代。隨著信息的飛速流通，在帶來方便和利益的同時，也造就了一些教育上的弊端。

反觀我省中小學音樂教育的現狀，雖然辦學熱情與激情難卻，但是據實際考察情況而言，我們音樂學科在眾多學科中受歧視程度還是出乎意料，教學模式過于固化、教學方法不盡雷同、模式化系統化的思維方式禁錮了學生的藝術個性，音樂人才的培養觀念產生了偏差：重技術輕品質、重西方輕本土、重擴張輕內涵建設等。

貴州民族音樂作為一種以生存為主要構成的文化體系，它絕不是一種孤立的藝術形式，而是歷史的必然。因為它所承載的生態意象，是人與大自然在特定的生態背景下的文化行為，標志著貴州人民生活需求與精神訴求的完美融合。……