論西方音樂史與西方音樂欣賞教學整合

章 為

（貴州財經大學藝術學院 貴州 貴陽 550000）

一、西方音樂史與西方音樂欣賞教學整合原因

隨著教育改革不斷發展，將一些相關的課程、聯系較為緊密的課程進行課程整合已經成為必然的趨勢。西方音樂史和西方音樂欣賞這兩門課程亦是如此，它們有區別，但是更有緊密的聯系，因此，這兩門課程的整合亟待解決。

（一）西方音樂史包含著西方音樂欣賞的部分內容。西方音樂史不同于我們一般的史學課程，它所介紹的關于音樂歷史的課程內容不僅僅是音樂本身發展的歷史，還包含著在不同時期里著名的音樂家以及在不同時期里出現的經典音樂作品。我們通過對不同時期的音樂家以及音樂作品的了解，可以讓我們感受到不同時期的藝術形式和藝術魅力，增強我們對藝術的感受、對美的體驗。因此，我們在進行音樂史課程授課的時候，也就避免不了對音樂的欣賞，只有通過對不同的音樂進行欣賞，我們才能了解到那個時代的音樂魅力。所以，音樂史跟音樂欣賞有著密不可分的聯系，也只有通過對音樂的欣賞我們才能夠更加了解到歷史的可貴。

（二）音樂欣賞課程能夠反映出音樂歷史的內涵。音樂的形成和發展跟歷史社會的發展是緊密相連的。每一個時期的社會背景不同，音樂家成長的環境不同，他們就會根據自己對當時社會的一些感悟和理解去進行音樂創作，自然而然那個時期的音樂作品也會呈現出明顯的時代特點，因此我們能夠通過音樂作品了解到某一個時代它的歷史背景和內涵。因此，我們在進行音樂欣賞的時候，就必須要去了解音樂作品它產生的時代、它的歷史背景、它的創作來源，通過對其創作背景的了解才能夠真正的明白該音樂它想表達的內涵。因此，老師在進行音樂欣賞課程的時候，除了教同學們如何有技巧地來分析音樂之外，還要將音樂的相關歷史背景傳遞給同學們，這樣，學生在進行音樂欣賞的時候才不會盲目，才能夠準確找到定位，能夠讓學生身臨其境，體會到音樂的內涵。當然，由于個體差異，就算我們了解到的音樂歷史背景是一樣，聽到的樂曲是一樣，但是我們也會對同一首樂曲有不同的感受，會給我們帶來不同的影響。也正是因為這樣的個體差異，才能讓音樂變得豐富多彩，才能吸引到更多同學的興趣，才能從多維角度提高學生的音樂欣賞能力。

二、西方音樂史與西方音樂欣賞如何進行整合

（一）打破傳統授課模式，提高教學的靈活性。隨著教育體制的不斷深化和改革，我們發現，如果繼續按照傳統的音樂歷史教學和音樂欣賞教學，已經不能滿足教學的需要。這兩門課程本身具有千絲萬縷的聯系，如果不將其整合，很難將兩門學科繼續深入學習。因此，在當今時代，將西方音樂史和西方音樂欣賞進行整合，既不會失其整體性，同時又能夠從各個角度去抓重點和難點，更為重要的是兩門課程的結合能夠充分地提高教學的靈活性。通過對教學的整合，對兩門課程的交叉互補性教學，能夠保證同學們上課的興趣，從而提升教學的質量。

（二）把握好教學的主線，巧妙地選擇課程結合點。把握好教學的主線對于一整堂課的教學來說是基礎。如果我們要將西方音樂史和西方音樂欣賞這兩門課程整合，那么就一定要找到整個教學內容的重點和難點，同時我們要巧妙地去選擇課程的結合點，讓這兩門課程能夠巧妙地融合在一起，既相互獨立又緊密相連。杜絕傳統死板教學，要通過對兩門課程的結合點的充分把握，讓其相互交叉，又相互補充，從音樂史和音樂欣賞的不同角度來對音樂進行整體分析，從宏觀到微觀、從大局到細節，從不同音樂的不同風格來讓學生加強對音樂的直接體驗，從而學生能夠深入學習好這兩門課程。

（三）通過多媒體教學實現教學的多樣性和靈活性。打破傳統教學模式已經是教育發展的必然趨勢。隨著多媒體技術不斷發展，將多媒體應用到教學已經不是罕見的時期。而如何有效地通過多媒體來提高教學質量是值得我們探究的。多媒體作為一種現代化教學工具，它能夠直觀地加強學生對音樂的視聽能力，因此，老師在進行多媒體教學的時候就要充分地運用多種學習模式來提高學生學習的積極性，變被動為主動。不僅將課本知識傳授于學生，還可以通過多媒體傳授更多更豐富的課外知識，通過理論和實際的結合與互補，提高學習的多樣性，實現學生學習質量的提高。

三、結語

西方音樂史與西方音樂欣賞既相互獨立又緊密相連，通過課程的整合，利用多媒體等新的教學模式，能夠提高學生學習的積極性，從而提高整體教學效果，提高教育質量實現素質教育。