論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代高校教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

徐 睿

（河南大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，河南 開(kāi)封 475004）

一、創(chuàng)客時(shí)代的內(nèi)涵及背景

創(chuàng)客”所對(duì)應(yīng)的英文詞是Maker,該詞最先由美國(guó)《連線》的主編克里斯·安德森提出。在他看來(lái)，創(chuàng)客是具有一定專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新、實(shí)踐和意識(shí)交流的人，他們善于利用自身的特長(zhǎng)，利用技術(shù)的支持最終將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)踐[1]，而當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予“創(chuàng)客”新的意涵。

2015年李克強(qiáng)總理和各級(jí)政府部門開(kāi)始重視創(chuàng)客，可稱為中國(guó)創(chuàng)客元年，各行各業(yè)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，大有全民創(chuàng)客之勢(shì)。[2]我國(guó)的創(chuàng)客教育如沐春風(fēng)，各級(jí)教育主管部門和學(xué)校隨機(jī)而動(dòng)，爭(zhēng)相占領(lǐng)制高點(diǎn)。但如何建設(shè)創(chuàng)客空間、如何開(kāi)展創(chuàng)客教育、開(kāi)設(shè)什么課程、師資來(lái)源途徑，如何提高創(chuàng)客師資等一系列問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)仍處在探索期。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前創(chuàng)客開(kāi)展形勢(shì)的總結(jié)和分析，認(rèn)為創(chuàng)客教育面臨的主要挑戰(zhàn)主要源于物質(zhì)準(zhǔn)備與思想準(zhǔn)備兩個(gè)維度。

二、雙創(chuàng)時(shí)代高校教師應(yīng)具備的四個(gè)核心素養(yǎng)

創(chuàng)客型教師的主要責(zé)任在于培養(yǎng)能勝任未來(lái)職業(yè)的創(chuàng)新型人才。只有具備較高素養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。我們知道，教師的思維習(xí)慣以及施教行為深刻地影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，經(jīng)過(guò)歸納與分析，我們認(rèn)為以下五個(gè)方面的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)成為創(chuàng)客教育背景下教師職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)然追求。

第一，教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)及好奇心。馬克思哲學(xué)告訴我們，意識(shí)決定人們改造世界的方式和行為。……