探究如何有效提高高中英語學習效率

■王鰩穎／綿陽南山中學

英語相對于其他科目而言，在記憶的基礎上也要理解，需要明確各個語法之間的關系，充分掌握其中的區分方法，但是這導致學生在長時間的英語探究中很難將注意力始終保持下去，因此，學生要找到適合自身發展的英語學習道路，構建系統的英語知識框架。學生要明確高中英語學習的目標，將興趣培養作為首要任務，轉變對英語科目的刻板印象，真正地融入高中英語課堂，從根本上提高英語學習效率。

一、樹立正確英語學習觀念

在當下高中學習中，大部分學生對英語持有錯誤的觀念，認為這是一門只需要記憶的學科，將所有的時間放在單詞的背誦和語法的機械記憶中，沒有真正地參與到英語探究中，使得他們慢慢對英語學習失去積極性，很難將注意力集中在課堂中，不利于下階段學習的開展。因此，學生首先要做的是樹立正確的英語學習觀念，不能只關注其中的記憶部分，而是要真正地理解，將其轉化為自身知識儲備的一部分，能夠舉一反三，利用所學內容解決實際問題。

學生在高中英語課堂中要明確自身的位置，不能當被動的參與者，而是應該發揮主觀能動性，跟上教師的思路，體現主體地位，在課堂中及時地汲取對英語能力發展有益的部分，更好地完成英語學習任務，這也是英語學習效率提升的主要保障。學生不能被枯燥乏味的課堂氛圍限制，要發現英語知識的樂趣，在面臨難題時主動和教師進行交流，及時解決，防止下階段出現類似問題，使得自身英語學習效率在良好觀念的幫助下得到全面提高。

例如在進行《Festivals around the world》這個單元的鵝學習時，我會重視正確觀念的樹立。在課堂學習的一開始，我會先將英語課文中涉及的生詞單獨圈出來，初步朗讀和記憶，保證我在之后的課堂學習中能變得順利。接著我回自主預習這個單元的語法，用不同顏色的筆畫出來，在課堂中有針對地聆聽，遇到不能解決的問題時主動和教師進行交流，以最快的速度進行解決，不會耽誤下階段的探究。最后，我回結合有趣的圖片和視頻，增加對課堂學習之間的記憶，將其轉化為自身知識的一部分，同時在它們的幫助下慢慢激發對英語的學習興趣，保證英語學習效率的提高。

二、發揮合作學習能力

合作能力的發揮對高中英語學習效率的提高有不可忽視的作用，它是學生解決英語問題的有效途徑之一，因此，學生在高中英語的探究過程中有意識地使用合作能力，和其他同學共同進步。合作學習法的使用可以分為三步，一是完成合作小組的分配，學生要明確自身英語學習中的不足之處，找到能夠與自身相互彌補的同學，構建一個互幫互助的小組，為之后的合作學習打好基礎；二是樹立合作目標，在英語學習開展之前，要正確理解現階段的合作任務，保證在學習中有探究方向，提高合作效率；三是具有團隊執行力，學生在小組中要發揮好自身的作用，做好本職工作，共同挖掘英語內涵。這三個部分決定了學生的英語合作質量，值得每個人關注，對他們英語學習有積極影響。

例如在進行《Women of achievement》的教學時，我會選擇和其他同學合作完成英語探究任務。在合作開始之前，我會和小組中的其他成員確定好自己負責任務，一個人負責搜集關于關于女人成就的實例，用英語的方式進行表達；一個人負責分析本單元文章中生詞和語法，打好基礎；我負責整理和歸納，將其他兩個同學的成果進行總結，將其中的不足之處指出來，進行優化修改。最后的成果集合了我們三個人的努力，能較好地體現我們這個小組對本單元知識點的認識。最后小組之間會交流各自的作品，分享探究新的，在班級中營造良好的合作氛圍，提高每個學生的英語學習效率。

三、完善課后復習體系

復習是學習的重要環節，它能幫助學生及時溫習當天學習的內容，加深記憶的同時進行適當拓展，靈活運用知識點解決問題，為之后的學習做好鋪墊。因此，學生在提高高中英語學習效率時要完善課后復習體系，不能在完成課堂任務后將英語拋之腦后，這會導致記憶的丟失，一段時間后，面臨相似問題時又無從下手，學習質量低下。學生要花費一定的時間和精力培養良好的課后復習習慣，充分利用課后時間，將課后當作自身探究不可分割的一部分，全方面彌補英語能力上的缺陷。

課后復習體系的完善需要學生和同學、教師做好溝通，在面臨難度較大的英語難題時利用網絡等途徑進行交流，產生思維的碰撞，不會局限于單一的自我探究，從多個角度分析課堂學習內容，一步步完成英語知識框架的構建，在之后的高考中取得較為理想的成績。

四、結語

在高中英語學習中，學生不能局限于知識點的記憶，要真正地培養對英語的興趣，發掘英語的本質內涵，更好地參與到相關知識點的探究中，一步步豐富對英語的理解，完善英語能力體系，從本質上提高核心競爭力，跟上教育改革的腳步，成為學習的主人。