網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

■孫 佳／鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生一定的英語水平已經(jīng)成為了高職教育的共識。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解是困擾學(xué)生的一大難題，所以采用新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力是當(dāng)務(wù)之急，而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)憑借自身優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注，將其應(yīng)用到高職英語閱讀教學(xué)中可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

一、新媒體的相關(guān)概述

（一）新媒體概念

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體存在的，簡單來說，新媒體指的是依托相關(guān)技術(shù)與終端進(jìn)行信息服務(wù)提供的媒介，如數(shù)學(xué)技術(shù)、電腦終端、手機終端等，旨在強調(diào)用戶和傳播者的交流互動，針對這一特征，新媒體有數(shù)字化媒體之稱，是促進(jìn)點對點數(shù)據(jù)傳播實現(xiàn)的有效工具。

（二）新媒體特征

新媒體相較于傳統(tǒng)媒體而言存在獨特的特征，具體來說：第一，信息傳播不再局限于固有模式，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，信息傳播不僅擺脫了時間與空間的限制，而且創(chuàng)新了傳播模式，也就是說只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，人們可以自由選擇模式進(jìn)行信息傳播，這種信息傳播的即時性與便捷性在一定程度上拉近了國家與國家之間的距離；第二，拉近了信息傳播者與接受者的距離，新媒體彌補了傳統(tǒng)媒體在信息傳播與接受方面的弊端，為信息傳播者與接受者提供了良好的交流互動平臺，使大眾傳播更具親和力；第三，提高了受眾話語地位，新媒體背景下，無論是信息制造者還是信息接受者都具有一定的話語權(quán)，可以自由表達(dá)自己的看法與建議，需要注意的是，在這一背景下，環(huán)境因素的改變在帶來機遇的同時也有可能產(chǎn)生負(fù)面影響；第四，豐富了媒體資源，新媒體的快速發(fā)展推動了媒體資源發(fā)展，使之以更為豐富的方式呈現(xiàn)在受眾面前，無論是數(shù)量的變化還是呈現(xiàn)范式的改變都對高等學(xué)校教育提供了良好的條件，尤其是在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)可以取得令人滿意的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺

基于當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際引進(jìn)新的多媒體設(shè)備，一來激發(fā)教師教學(xué)熱情；二來滿足教學(xué)需求，在引進(jìn)新多媒體設(shè)備的同時還要制定新的教學(xué)制度，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，為師生、生生之間的交流互動提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，拉近師生距離的目的。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時還要尊重教師主導(dǎo)地位，教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)對教學(xué)效果有著直接影響，針對這一特征，高職院校應(yīng)定期安排現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)有一個更為清晰的認(rèn)識，從而加強網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）發(fā)揮新媒體輔助教學(xué)作用

對于高職英語閱讀教學(xué)而言，單一采取課堂講授法進(jìn)行英語閱讀教學(xué)活動，已不再適應(yīng)當(dāng)今的英語教育課程改革的發(fā)展需要，高職英語閱讀教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生個性特征與學(xué)習(xí)需求開展新媒體輔助教學(xué)，即在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)。為了更好地發(fā)揮新媒體輔助教學(xué)作用，教師應(yīng)在充分認(rèn)識與了解網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)特征和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體信息的運用方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地掌控教學(xué)進(jìn)度與課堂氛圍。與此同時，教師還應(yīng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生理解能力與實踐能力。多媒體輔助教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)成果的有效途徑。

（三）表現(xiàn)力較強

在社會不斷進(jìn)步的今天，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，具有較強的適應(yīng)性與表現(xiàn)。傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學(xué)對課本內(nèi)容具有較強的依賴性，這種單一化的教學(xué)模式存在一定的弊端，不利于課堂教學(xué)作用的發(fā)揮，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的同時也阻礙了教學(xué)進(jìn)度，使得英語閱讀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)需求不相符合。而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變當(dāng)前單一化的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法的選擇，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，肯定了學(xué)生主體地位，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)與綜合能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，所以在高職英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)是必然趨勢。在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與查找所需信息，并加以總結(jié)與整理，這種學(xué)習(xí)方式有利于提升學(xué)生信息整合與動手能力。

三、如何利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)提升高職英語閱讀教學(xué)

（一）提高對高職英語閱讀動機激發(fā)的重視

新媒體背景下，高職英語閱讀動機不僅可以滿足學(xué)生的感官需求而且可以豐富學(xué)生的心靈感受。文字符號存在抽象性特征，這就意味著傳統(tǒng)的高職英語閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，即在了解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行意境領(lǐng)域，具有一定的規(guī)律性，所以要想取得理想的閱讀效果，就應(yīng)該進(jìn)行反思，二者聯(lián)系密切。針對這一特征，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀、思考，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)掌握閱讀方式，體現(xiàn)閱讀的完整性。

（二）轉(zhuǎn)變高職英語閱讀信息傳播方式

通過對大量課堂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)主要以文字的方式進(jìn)行信息獲取，這就說明信息傳播不受時間與空間的限制，但作者與讀者之間只能進(jìn)行單一對話，即作者講授，讀者聆聽。而作為新興傳播形式的網(wǎng)絡(luò)新媒體具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)于傳播的即時性、互動性等，將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)應(yīng)用到高職英語閱讀教學(xué)中可以轉(zhuǎn)變閱讀信息傳播方式，使作者與讀者的聯(lián)系與對話不再局限于單一對話形式。

（三）對高職英語閱讀心態(tài)進(jìn)行調(diào)整

當(dāng)前新媒體發(fā)展迅速，對社會各領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，其中也包括高職教育領(lǐng)域，在此背景下，作為高職教育重要組成部分的英語閱讀教學(xué)也發(fā)生了一系列變化，尤其是閱讀興趣，出現(xiàn)了兩極心態(tài)。通過了解，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)對單元章節(jié)內(nèi)容有所忽視，往往會匆忙帶過，希望學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成閱讀，但同時又要求學(xué)生體會意境，導(dǎo)致學(xué)生處于十分忙碌的狀態(tài)，進(jìn)而影響到英語閱讀教學(xué)效果，這就是新媒體背景下高職英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)的新的特征，即過于注重實用性，提倡學(xué)生消費式閱讀。針對這種情況，我們需要對高職英語閱讀心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而提升閱讀質(zhì)量，使得網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用得以充分發(fā)揮。

四、結(jié)語

總而言之，大家對網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生的積極影響有目共睹，即不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且可以提高教學(xué)針對性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為高職教育重要組成部分的英語閱讀教學(xué)自然也不例外，在教學(xué)中采取網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)和理論教學(xué)相結(jié)合的模式可以起到完善課堂教學(xué)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與閱讀能力的目的。因此，為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用，高職英語教師應(yīng)主動提高對網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的認(rèn)知，在實踐中不斷探索新的應(yīng)用方式。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭茗馨,高淑娜.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報,2015(01).

［2］王連雙.網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新媒體研究,2015,1(16).