生活化教學(xué)在西藏高中化學(xué)中的運用潘如意李杭鍵

王體姚

摘 要：生活化的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的生活中把理論知識和實踐相聯(lián)系起來，同時可以讓學(xué)生迅速吸收知識，鞏固所學(xué)知識。從當(dāng)前西藏高中化學(xué)教育的問題出發(fā)，簡要提出了解決教學(xué)難題的路徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；應(yīng)用分析

生活化教學(xué)最早是由教育家陶行知提出來的，是20世紀(jì)九十年代開始流行的新型教學(xué)理念和教學(xué)手段，生活化的教學(xué)辦法可以讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活和心理，讓他們更加容易理解知識，在生活中鞏固知識。當(dāng)前的高中化學(xué)隨著難度加深之后不少的學(xué)生因為成績下滑而導(dǎo)致了心態(tài)不穩(wěn)定，從而喪失對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。老師在這之后除了要對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)之外，還要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這大多都需要靠老師調(diào)整自己的教學(xué)手段來完成。

一、當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生喪失興趣

高中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣原因有很多，比較普遍的是因為課業(yè)的難度加大，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生成績下滑，明顯感覺到自己在學(xué)習(xí)上變得吃力，付出了努力但又看不到回報，因此不少學(xué)生都產(chǎn)生了厭倦甚至逃避心理。其次是因為大多數(shù)的老師為了提高學(xué)生的成績，會采用題海戰(zhàn)術(shù)，殊不知這種辦法雖然短期之內(nèi)可以提高學(xué)生的成績，但是長期來說對學(xué)生卻是不利的。因為不少的學(xué)生并沒有真正掌握知識，而只是學(xué)會了應(yīng)試的辦法，這種辦法不應(yīng)該被提倡。

（二）教師教學(xué)手段落后

化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是目前的高考只是考查學(xué)生的應(yīng)試能力，而學(xué)生的動手能力也只是做一些簡單的實驗。在考試當(dāng)中，學(xué)生也許并沒有真正動手做過實驗，但是卻能記憶實驗的過程，這樣的訓(xùn)練相當(dāng)于是鍛煉了學(xué)生的記憶能力但是卻沒有讓學(xué)生學(xué)會做實驗。這樣的教學(xué)方法雖然能在短期能起到不錯的效果，但從長期的角度上看，學(xué)生就喪失了做化學(xué)實驗的能力。如果教師只是單純地訓(xùn)練學(xué)生記憶、計算，那么學(xué)生很容易就掉進(jìn)了機(jī)械化訓(xùn)練的模式里，找不到學(xué)習(xí)化學(xué)的真正意義。

二、生活化教學(xué)在西藏高中化學(xué)中的運用

（一）學(xué)會觀察生活，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在

為了讓化學(xué)更快地融入學(xué)生的生活之中，教師首要做的就是改變自己的思想觀念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅為了考試，而是為了更好的生活和更好的發(fā)展。教師要放棄題海戰(zhàn)術(shù)的教育方法，讓學(xué)生通過思考與理解來吸收消化知識，而不是一味地死記硬背，強(qiáng)迫式地灌輸知識讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于化學(xué)是一門十分貼近生活的學(xué)科，教師完全可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)他們在日常的生活中觀察哪些地方運用到化學(xué)知識。例如，平時在家里洗碗，為什么洗潔精能去油污？這就涉及到所學(xué)的化學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象。因為洗潔精有乳化作用，把油污可以分解成為無數(shù)的小油珠，這樣小的油污顆粒在隨著水的流動就被帶走了，因此碗筷也就干凈了。對于這樣生活中比比皆是的例子還有很多，學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)，多問幾個為什么，培養(yǎng)自己的興趣與愛好，進(jìn)而才有探索的心，才會想要通過自己的能力尋找到答案。

（二）教學(xué)手段革新，多利用情景化教學(xué)辦法

不少的教師在教學(xué)當(dāng)中都會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于枯燥的理科學(xué)習(xí)感到非常厭倦。上課提高不了積極性，課后對于知識的轉(zhuǎn)化和吸收也效果不佳。這主要的原因是由于相比起現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的建構(gòu)問題情境學(xué)習(xí)法來說，傳統(tǒng)模式的課堂教育更加強(qiáng)調(diào)的是從復(fù)習(xí)入手，然后把舊知識和新知識聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識與知識之間的邏輯體系，但是新的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，最終解決問題。教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，動手能力，以及動腦能力，讓他們在體驗和思考當(dāng)中學(xué)習(xí)和消化知識。例如，在化學(xué)課堂當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，從小的方面切入著手，讓學(xué)生主動發(fā)問，在利用實驗驗證的方法，讓學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論，這樣的方式方法不同于說教式的教學(xué)，容易讓人產(chǎn)生厭惡心理，相反還可以讓學(xué)生覺得新穎有趣，增強(qiáng)了課堂體驗感，也學(xué)習(xí)了新知識。

（三）順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況

不少化學(xué)教師本身有著良好的專業(yè)素養(yǎng)，但是卻無法真正教好學(xué)生，這是一個非常值得探討的問題。究其根本，是因為化學(xué)教師忽略了化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，和數(shù)學(xué)等其他學(xué)科不一樣，化學(xué)是可以通過實驗推導(dǎo)出理論，而絕非紙上談兵。不少的化學(xué)教師都忽略了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但實質(zhì)上讓學(xué)生多動手更有利學(xué)生的學(xué)習(xí)。以西藏高中化學(xué)課堂來說，教師完全可以在教學(xué)大綱的引導(dǎo)下自行設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生，挖掘藏區(qū)當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣没瘜W(xué)知識對日常生活中所存在的問題進(jìn)行探究。學(xué)生會對這種文理兼容的教學(xué)理念而產(chǎn)生興趣，更加愿意付出時間。加之生活化教學(xué)辦法是一種非常注重實際與理論相連的教學(xué)辦法，教師根據(jù)不同地區(qū)的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，才能真正利用生活化教學(xué)方法。

高中化學(xué)教學(xué)難免遇到因為知識過于生澀難以被學(xué)生理解接受的情況，在這種情況下教師就要多想辦法，幫助學(xué)生找到記憶的捷徑。對于生活化教學(xué)理念來說，教師首先要改變自己應(yīng)試的思維方式，注意讓化學(xué)和生活融合在一起，讓生活去時時刻刻啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中聯(lián)系到化學(xué)知識，這樣不僅可以幫助學(xué)生在短時間之內(nèi)記住知識點，還可以讓他們真正了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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