淺析新課程改革背景下高中英語教學現(xiàn)狀及策略

黃蘭

摘 要：隨著新課程改革的深入，高中英語教學發(fā)生了顯著的變化，教學呈現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。但與此同時，也派生出許多新的問題。以新課程改革背景下高中英語教學現(xiàn)狀作為研究的起點，重點探究了轉(zhuǎn)變高中英語教學現(xiàn)狀的策略，希望為高中英語教學發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；教學現(xiàn)狀；策略

新課程改革作為教育界的熱門話題，正在我國大地上如火如荼地開展。為了更好地適應新課程改革理念，使高中英語教學更具時效性和實效性，高中英語教師應不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和方式，與時俱進，生成新的教學理念和方法。在生成過程中，教師要對現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀進行深入的研究和分析，在此基礎(chǔ)上，重視學生在課堂上的表現(xiàn)，如他們的課堂活躍度、參與積極性、學習興趣等，以生為本，從而使英語教學更具針對性和科學性，為全面提高學生英語學習能力、培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面，筆者將根據(jù)自己多年的英語實踐教學經(jīng)驗，淺析新課程改革背景下，高中英語教學現(xiàn)狀及策略。

一、新課程改革背景下高中英語教學現(xiàn)狀

1.課程資源比較落后，不符合學生需求

隨著新課程改革的深入，課程資源作為教學改革的重要環(huán)節(jié)，也越來越受到人們的重視。在課程資源改革方面，有的學校由于種種因素，課程資源改革仍處于起步階段。落后的課程資源既不符合新課程改革教學理念，也不符合學生學習需求，培養(yǎng)出來的學生往往高分低能，不適應日益變化的社會需求。

2.忽視對人文精神的培養(yǎng)

受應試教育的影響，高中英語教師在教學中往往從高考的角度出發(fā)，重視英語知識和技能的傳授，而忽視對學生學習興趣、人文精神的培養(yǎng)，導致學生學習的英語只具備了工具性特性，未充分發(fā)揮英語對學生的育人功能。在此背景下，學生只關(guān)注自己的小天地，不利于開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的情感態(tài)度、文化意識等人文素養(yǎng)。

3.忽視對學生交際能力的培養(yǎng)

英語作為一門國際通用的語言學科，應用范圍極廣。學好英語不僅是其敲開優(yōu)秀大學的敲門磚，還和他們的英語運用能力和交際能力息息相關(guān)，應引起教師的重視。在新課程改革背景下，教師對學生交際能力的培養(yǎng)大多停留在表層階段，只要求學生聽得懂、會說就可以，導致學生在面臨真實的情境時，往往不知所措，英語交際能力低下。

二、新課程改革背景下轉(zhuǎn)變高中英語教學現(xiàn)狀的策略

1.開發(fā)課程資源，提高英語教學質(zhì)量

高中英語課程改革涉及的內(nèi)容多、范圍廣、任務重，教師想要在新課改背景下，不斷提高英語教學質(zhì)量，就需要對新課程標準進行深入研究，在此基礎(chǔ)上，從學生實際狀況出發(fā)，不斷調(diào)整教學策略，因材施教、因勢利導，實現(xiàn)教學質(zhì)量和學生學習效率的雙提升。在具體實施過程中，教師可從以下幾點著手。第一，教師在開發(fā)課程資源時，應在貼合教學大綱的基礎(chǔ)上，貼近學生的生活、貼近實際、貼近時代發(fā)展需求，從而使課程資源常用常新，激發(fā)學生學習興趣；第二，教師在開發(fā)課程資源時，可從學校現(xiàn)有資源出發(fā)，充分利用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，如電視、書刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，從中選取合適的內(nèi)容來豐富課程資源，從而不斷開拓學生的視野，提高他們的學習積極性；第三，教師在開發(fā)課程資源時，不妨邀請學生參與進來，通過增加開發(fā)的主體來激發(fā)學生的主人翁意識，提高課程資源的利用率，使課程資源更符合學生的學習興趣，更能激發(fā)他們學習的欲望。

2.在英語教學中滲透人文精神培養(yǎng)，為育人目標的實現(xiàn)奠定扎實的基礎(chǔ)

隨著新課程的實施，高中英語教材發(fā)生了顯著的變化，涵蓋的范圍越來越廣泛，英語學科中不僅可以看到語文學科的內(nèi)容，還包括地理、歷史等學科內(nèi)容，基于此，就需要教師在教學中，樹立綜合思維，滲透對人文精神的培養(yǎng)，達到英語教學和育人目標的同步實現(xiàn)。

例如，在教授人教版必修2“body language”一課時，在講授了基礎(chǔ)知識之后，我讓他們以不同國家的body language為主題寫一篇短文。學生在寫作中，可從其與中國文化的異同處著手來進行寫作。這樣的教學設(shè)計，通過讓學生運用類比的方法，培養(yǎng)學生的跨文化思維和國際視野。在此基礎(chǔ)上，教師應做好傳統(tǒng)文化的引導，使學生在接受外來文化的同時，不忘將我國的傳統(tǒng)文化傳承和弘揚出去，培養(yǎng)他們的文化自信，最終實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和語言運用能力的雙提升。

3.加強語言交際能力的培養(yǎng)，提高學生的英語學習能力

縱觀近幾年的英語高考試卷，發(fā)現(xiàn)對學生交際能力的考核占據(jù)的比重較大，基于此，就需要教師重視對學生交際能力的培養(yǎng)，從英語聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學生的英語學習能力，為其日后學習和工作奠定扎實的基礎(chǔ)，這也符合新課程改革的理念。

總之，新課程改革背景下高中英語教師想要提高英語教學質(zhì)量，不僅要從新課程標準出發(fā)，還要結(jié)合學生的實際狀況，從而使教學更具科學性、針對性和實效性。本文從開發(fā)課程資源、滲透人文精神培養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言交際能力三個方面展開論述，希望為高中英語教學發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

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