陽(yáng)光下的心靈之師

李欣

“堅(jiān)持興國(guó)必先強(qiáng)師，教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。”這是習(xí)近平主席對(duì)我們新一代教師提出的新要求。師德是教師最基本的職業(yè)道德，強(qiáng)師必應(yīng)先強(qiáng)德，“樹(shù)高者鳥(niǎo)宿之，德高者士趨之”，孔子也說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師就是學(xué)生的行為標(biāo)桿，所以樹(shù)人要先立德，尤其是立師德。

黨的十九大報(bào)告中提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”教育的根本使命賦予了我們教師新時(shí)代的新任務(wù)，那就是用高尚的人格力量去感染學(xué)生，以德服人。

首先，教師應(yīng)該規(guī)范自己的行為，以身示范。教師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才，所謂言傳身教，言教固然重要，但是我覺(jué)得身教也許更重要。因?yàn)橹挥薪處熗ㄟ^(guò)自己的行為以榜樣力量和人格魅力讓學(xué)生信服繼而效仿，學(xué)生才會(huì)真正地做到“學(xué)其師，信其道”。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”

以前當(dāng)班主任的時(shí)候，我在班會(huì)課上曾經(jīng)不止一次地跟學(xué)生講要愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，值日生做完值日要把勞動(dòng)工具在教室后面整理好然后依次擺放整齊，但是收到的效果甚微，有些同學(xué)做完值日總是習(xí)慣性地隨手把工具一扔然后拂袖而去，有時(shí)候教室過(guò)道的地上也會(huì)出現(xiàn)一些紙屑，學(xué)生就像沒(méi)有看見(jiàn)一樣若無(wú)其事地從旁邊經(jīng)過(guò)。見(jiàn)此情景，我壓制住情緒沒(méi)有發(fā)火也沒(méi)有訓(xùn)斥他們，而是在一次考試課上學(xué)生埋頭答題時(shí)，我走下講臺(tái)默默地?fù)炱鸬厣系睦缓笞叩胶竺姘褎趧?dòng)工具擺放整齊。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但學(xué)生都看在了眼里，記在了心上。在我的影響下，學(xué)生紛紛效仿，漸漸地，再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)胡亂擺放勞動(dòng)工具和亂扔垃圾的現(xiàn)象。我想這或許就是榜樣的力量，身教的影響吧。由此看來(lái)，教師修煉自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自身師德建設(shè)，完善自身人格至關(guān)重要。北宋司馬光在《資治通鑒》中講到“才者德之資也，德者才之帥也”，他精確地指出了德與才之間的關(guān)系。才，需要靠德來(lái)統(tǒng)帥，而德又是發(fā)揮才的前提，對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，師德就是為師表之根本。

其次，教師應(yīng)該橫向拓展自己的思維，拓展知識(shí)面，做到學(xué)高為師。把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的有用人才，是我們的責(zé)任和使命，這就要求我們必須把書(shū)教好。要想教好書(shū)沒(méi)有精深的學(xué)業(yè)和淵博的知識(shí)是不行的，同時(shí)還要具備個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。一個(gè)濫竽充數(shù)的教師是不配堂而皇之地立于那些求知若渴者們目光聚焦的神圣講壇的。所以教師不但要透徹地理解所教的學(xué)科，還要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具備多方面的愛(ài)好和才能，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里教師應(yīng)該是無(wú)所不知、無(wú)所不曉的，只有做到了這樣才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。正所謂“活到老，學(xué)到老”，作為教師的我們要終身不斷地學(xué)習(xí)和開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)庫(kù)，自覺(jué)提高專業(yè)水平，不停地閱讀、思考和實(shí)踐，吸收一切優(yōu)良的東西，然后把精華貢獻(xiàn)給學(xué)生。

最后，作為教師，我覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)定自己的信念，以情育人。教育是師生之間愛(ài)的共鳴，是師生心與心之間的呼應(yīng)。教師只有真正地做到愛(ài)學(xué)生，繼而才能教育好學(xué)生，才能使教育教學(xué)最大限度發(fā)揮其作用。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以身示范，親切關(guān)心。

暑假開(kāi)學(xué)后，我們班來(lái)了一位男生——小×，他個(gè)子不高，皮膚黝黑，帶著一副藍(lán)框眼鏡，成績(jī)一般，平時(shí)很少與人交流也很少笑，確切地說(shuō)，是自開(kāi)學(xué)我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他笑過(guò)，在他的身上總是透出一股憂郁。后來(lái)我才了解到，原來(lái)他爸媽在他剛出生5個(gè)月時(shí)就離婚了，媽媽離開(kāi)后一次也沒(méi)來(lái)看過(guò)他，他爸爸為了謀生計(jì)出去打工，在他3歲多時(shí)因一次意外也離開(kāi)了他，在小×的生活中就只有爺爺奶奶。雖然兩位老人很疼愛(ài)他，但畢竟不能代替爸媽，小×很渴望能感受到父母的愛(ài)，哪怕一次也行。在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，難怪小×總是那么憂郁，所以平時(shí)我會(huì)格外地關(guān)心他。課下有時(shí)會(huì)找他真誠(chéng)談心，他語(yǔ)文基礎(chǔ)差，我會(huì)利用休息時(shí)間幫助他一點(diǎn)點(diǎn)地積累、復(fù)習(xí)，開(kāi)始他有些抵觸，后來(lái)大概是因?yàn)槲业膱?jiān)持和真心觸動(dòng)了他，他慢慢地接受了，成績(jī)也有所提高。課下我也會(huì)給班干部開(kāi)會(huì)，告訴他們平時(shí)要對(duì)小×多些關(guān)心和幫助，讓其他同學(xué)多跟他交流溝通，要讓他感受到大家庭的溫暖。就這樣，在我的帶領(lǐng)和大家的共同努力下，小×臉上的笑容漸漸多了起來(lái)。這大概就是以真情回報(bào)真情，用愛(ài)回報(bào)愛(ài)吧。作為教師，我們要用真心真正地去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真情。

師德在教書(shū)育人的過(guò)程中非常重要，孔夫子是最早倡導(dǎo)“以身作則”的，作為一位教師要在其職盡其責(zé)，幾千年來(lái)，師德對(duì)教師的行為規(guī)范和中國(guó)的教育起到了巨大的作用。詩(shī)人汪國(guó)真也曾說(shuō)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”作為教師，我們?cè)诮虝?shū)育人的這條道路上任重而道遠(yuǎn)，既然我們選擇了身為人師，就要承擔(dān)起這份責(zé)任。