用心呵護(hù)用愛(ài)滋潤(rùn)

葉亞紅

摘 要：如何使班主任工作如魚得水，這就需要教師以愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，以細(xì)心來(lái)與學(xué)生溝通。只有憑著一顆愛(ài)心，誠(chéng)心、熱心、精心地去耕耘，才能澆灌出鮮艷的花朵，培育出具有健全人格和豐富文化知識(shí)的新型學(xué)生。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心呵護(hù)；細(xì)心溝通；誠(chéng)心凝聚；熱心塑造；耐心感化

班主任的工作辛苦，然而苦中有樂(lè)，這種樂(lè)的感受來(lái)自于自己的辛勤勞動(dòng)，來(lái)自于學(xué)生帶給我的成功，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈；如花園，甜甜地溫馨著胸懷。從充滿夢(mèng)想和故事的大學(xué)校園到這三尺講臺(tái)，我用心呵護(hù)，用愛(ài)滋潤(rùn)，一晃也已二十幾個(gè)春秋了，我也慢慢品嘗到當(dāng)一名班主任的快樂(lè)。

一、以愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的成功和快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”二十多年來(lái)，我一直以愛(ài)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，讓他們快樂(lè)地生活，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2017年泰州市教育局在全市教育系統(tǒng)部署開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，爭(zhēng)做教師媽媽”的活動(dòng)中，我積極參加，走近和關(guān)愛(ài)每一個(gè)留守學(xué)生，給予他們無(wú)私的愛(ài)和幫助。記得有個(gè)嚴(yán)姓女生，從初一到初三一直在我班上，初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)登記的通訊錄上她只寫了爸爸的姓名和聯(lián)系方式，作為本地人，卻申請(qǐng)住校。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有宿舍，她就吵著鬧著要一個(gè)人住在校外。我當(dāng)時(shí)就想可能她的家庭有些什么變故，爸爸不方便照顧她吧。后來(lái)通過(guò)慢慢了解，知道她的家庭情況非常特殊。

了解了她的情況之后，想到這么大的女孩子比較敏感，容易多想，我便不動(dòng)聲色地承擔(dān)起了照顧她的責(zé)任，幫助她申請(qǐng)了學(xué)雜費(fèi)減免，申請(qǐng)了國(guó)家補(bǔ)助。平時(shí)我會(huì)買一些衣服給她，假稱是因?yàn)榻o自己孩子買了不合適的；我會(huì)借著來(lái)幫我“試菜”的名義，經(jīng)常帶她到家里吃飯；買一些小孩子的玩具和衣服讓她帶回去，說(shuō)是帶給弟弟的禮物，使得她跟繼母的關(guān)系越來(lái)越融洽。她再也不鬧著住校外了。

我自認(rèn)為我做的都是些很小的事情，但孩子的回饋卻很讓我感動(dòng)，她除了平常在班上帶頭學(xué)習(xí)，還能主動(dòng)幫我管理班級(jí)，帶動(dòng)后進(jìn)生前進(jìn)。

二、以細(xì)心溝通學(xué)生

每接到一個(gè)新班，在第一學(xué)期期中考試后，我就讓學(xué)生給我寫評(píng)語(yǔ)，為了活躍氣氛，我還煞有介事地強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)大家為我保密，把你們的評(píng)語(yǔ)親自交給我”。第二天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地把寫好的評(píng)語(yǔ)交給了我，我一口氣讀完，不禁百感交集。孩子們給我寫的評(píng)語(yǔ)使我信心倍增：“你和藹可親，善解人意，樂(lè)于助人，心地善良……”，有的評(píng)語(yǔ)連我自己都沒(méi)有想到，也有提出誠(chéng)摯希望的：“我希望老師能更多和我們溝通交流”“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，這句話請(qǐng)您一定要記住。我們希望您不是嚴(yán)師，更應(yīng)是慈母。”更有真誠(chéng)關(guān)心的：“我發(fā)現(xiàn)您有時(shí)精神不振，您可要多休息喲。”還有顯示智慧火花的：“班上每個(gè)星期能組織一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓我們愉快地學(xué)習(xí)吧！”

像這樣的形式，既縮短了師生間的距離，消除了師生間的隔膜，又溝通了師生間的心靈，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的目的，形成了和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以誠(chéng)心凝聚學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就是一種精神的凝聚，就是一個(gè)心靈的驛站。要讓處在花季雨季中的青少年融入這個(gè)集體，關(guān)心愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)幫助別人，班主任則必須細(xì)心地感知他們的心靈，以誠(chéng)心感動(dòng)他們，充分地信任他們，讓他們感受到集體的溫暖，讓他們親近老師、親近集體。

為了達(dá)到這個(gè)目的，近幾年，我在班上設(shè)置了一個(gè)記事本，命名為“心語(yǔ)”，每個(gè)學(xué)生只要有心里話都可以記到“心語(yǔ)”上。2017年，我教三（1）班，班上成績(jī)突出的陳×同學(xué)在“心語(yǔ)”上寫道：“我感到四周都有無(wú)形的大山向我壓來(lái)，我能辜負(fù)他們嗎？”得知情況后，我感到這個(gè)學(xué)生的心理壓力太大了，他需要放松，需要減壓，幾次的談心，多次的交流，他輕松了許多，學(xué)業(yè)成績(jī)上升了許多，中考后被江蘇省泰興中學(xué)錄取。

誠(chéng)心的溝通，誠(chéng)心的鼓勵(lì)，帶來(lái)了真誠(chéng)的回報(bào)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)工作暢通了；學(xué)生身心愉快，教學(xué)成績(jī)也上去了。

四、以熱心塑造學(xué)生

本學(xué)期，我班有個(gè)叫李××的學(xué)生，本來(lái)聰明伶俐、活潑開(kāi)朗，學(xué)業(yè)成績(jī)也可以，可半學(xué)期下來(lái)，該生一落千丈，由中等下滑到三十幾名，我當(dāng)時(shí)很驚訝。為了了解情況，我立即到他家，先走訪鄰居，鄰居說(shuō)：“這孩子算是完了，天天看著父母打麻將能上進(jìn)嗎？他父母整天賭博，哪有時(shí)間顧上孩子？”我到他家時(shí)，他父親剛打牌回來(lái)，見(jiàn)到我還有些莫名其妙，當(dāng)知道事情真相后，才面有愧色地說(shuō)：“我原以為孩子大了，可以自己管自己了，哪知道會(huì)這樣，這個(gè)牌，我以后再也不打了。”這次家訪頗有收獲，李××在家長(zhǎng)的配合與教育下，成績(jī)很快上去了。

五、以耐心去感化學(xué)生

常言道“人怕教，不怕橫”。教師要尊重學(xué)生的人格，一個(gè)親切的微笑，一句溫馨的安慰，一個(gè)平常的動(dòng)作，都能使他們備受感動(dòng)，這時(shí)再耐心地啟發(fā)他們，說(shuō)服引導(dǎo)他們，學(xué)生自然會(huì)打開(kāi)教育大門，讓你的道理源源不斷地流進(jìn)他們的心田。

有一位我教過(guò)的后進(jìn)生來(lái)信說(shuō)：“有一天，您批評(píng)了我，我記恨在心，知道你在上課，卻故意遲到，使勁敲了四下門。進(jìn)教室時(shí)，你雙眉緊蹙，隨即便舒展開(kāi)了，微笑著，輕輕地拍了拍我的肩頭，就讓我進(jìn)自己的座位了。你的微笑，是原諒了我，你的雙眉緊蹙，是知道了我與你作對(duì)，輕輕地拍拍我的肩頭，是希望我改正缺點(diǎn)。回到座位后，我心里難受極了，一節(jié)課沒(méi)上好，覺(jué)得對(duì)不起你，從此，我再?zèng)]有那樣做，期末還被評(píng)為進(jìn)步學(xué)生。”我的三個(gè)行為動(dòng)作代替了一次較為復(fù)雜的思想工作。這是尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的結(jié)果，它如縷縷陽(yáng)光在潛移默化中沐浴著幼苗。

多年來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到，只有憑著一顆愛(ài)心，本著誠(chéng)心、熱心的精神，細(xì)心地去耕耘，耐心地去教育，才能培養(yǎng)出具有健全人格和豐富文化知識(shí)的學(xué)生，才能春風(fēng)化雨潤(rùn)禾苗，才能澆灌出鮮艷的花朵。今后，我將一如既往地本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的思想，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的教育教學(xué)工作。我愿在教書育人的崗位上獻(xiàn)出更多的愛(ài)，也使更多的學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下，健康成長(zhǎng)，用愛(ài)心譜寫我人生的詩(shī)篇。