淺談初中英語閱讀技巧

陳紅紅

摘 要：英語閱讀是英語教學的重中之重。提升初中學生的閱讀能力是每一位初中英語教師為之努力的方向。提升學生的閱讀能力關鍵在于讓學生熟練掌握各種閱讀技巧。唯有讓學生熟練掌握了各種閱讀技巧，他們才能游刃有余、暢通無阻地自由閱讀。在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“聚焦文章題目、抓住關鍵詞句和品讀文章細節”等方面，淺顯論述一些初中英語教學中教師應該指導學生熟練掌握的閱讀技巧。

關鍵詞：初中英語；閱讀技巧；寫作意圖；主旨大意；弦外之音

莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品。”閱讀書籍自然也就成為人們拓寬知識視野、汲取精神養料的一條必由之路。人們要想憑借閱讀拓寬知識視野、汲取精神養料，必須深諳各種閱讀技巧，具備良好的閱讀能力。

英語作為一門語言類學科，良好的閱讀能力自然也就成為其學科核心素養。為了著力提升學生的英語閱讀能力，教師必須讓學生熟練掌握各種閱讀技巧。鑒于此，在初中英語閱讀教學過程中，教師要立足教材教學內容，想方設法讓學生熟練掌握各種閱讀技巧，進而顯著提升學生的閱讀能力。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，緊密結合自身多年初中英語閱讀教學實際，淺顯論述一些初中英語閱讀技巧。

一、聚焦文章題目，猜想文章寫作意圖

文章題目是一篇文章主旨大意與思想內涵的高度凝練。好的文章題目能夠真正讓閱讀者窺一斑而知全豹，即好的文章題目能夠統領文章的主旨大意與思想內涵，能夠讓讀者透過題目便管窺文章之全貌，猜想文章之意圖。因此，研讀文章題目不僅是閱讀之首要任務，還是閱讀之基本技巧。

在初中英語閱讀教學過程中，教師要在立足教材文本內容的基礎上，引領學生全神貫注地聚焦文章題目，探究文章的寫作意圖。如此一來，學生就能夠逐漸練就根據文章題目猜測文章寫作意圖的能力。

以教學人教版八年級英語下冊Unit 2 Ill help to clean up the city parks.3a這部分內容為例。這部分閱讀文本的題目是“Students Who Volunteer”，教師可以讓學生圍繞這篇閱讀文本的題目猜測這篇文本的主旨大意，即“Some students volunteer to help others.”

在教師有的放矢的指導下，學生逐漸練就了根據文章題目猜測文章寫作意圖的一種“超能力”，據此學生就熟練掌握了這種技巧，進而學生的閱讀能力也會得到顯著提升。

二、找準關鍵詞句，梳理文章主旨大意

一篇好的文章，往往是主題鮮明、層次分明的。在主題鮮明、層次分明的文章中肯定會有一些關鍵詞句。如果讀者能夠抓住這些關鍵詞句，那么，文章主旨大意也就會撥云見日、清晰明了了。

因此，為了切實提升初中學生的英語閱讀能力，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的前提下，指導學生熟練掌握并快速準確地找出關鍵詞句的方法。當學生熟練掌握了快速找準關鍵詞句的方法之后，他們就能夠憑借這些關鍵詞句，完整準確地梳理出文章的主旨大意。

比如說，在教學人教版八年級英語下冊 Unit 3 Could you please clean your room？2b這部分內容的時候，教師可以指導學生找準文本關鍵詞句，快速知曉文本的主旨大意。這篇文本的閱讀提示正好向學生講述了這種閱讀技巧，即“skimming”。具體如下：“This means looking quickly through a piece of writing to find the main idea without reading every word.”在教師的巧妙點撥下，學生能夠迅速找出“make their kids help with housework and chores，have enough stress from school，develop childrens independence，teach them how to look after themselves，etc”，聚焦這些關鍵詞句，文本的主旨大意就會變得清晰明了。

由此可見，文章中的關鍵詞句就好比是學生理解文章內容的路標。循著這些關鍵詞句，學生就能夠迅速準確知悉文章主旨大意了。

三、品讀細枝末節，感知文章弦外之音

對于文章弦外之音，即思想內涵的理解，自然離不開品讀文章的細枝末節。通過品讀文章的細枝末節，學生就能夠深入理解文章的思想內涵。品讀文章的細枝末節是一種基本的閱讀技巧。

基于此，在初中英語閱讀教學過程中，教師要緊緊圍繞教材教學內容，潛心設計一些異彩紛呈的課堂教學活動。立足這些異彩紛呈的課堂教學活動，教師就可以引領學生品讀文章的細枝末節，進而感知文章的弦外之音了。

仍然以教學人教版八年級英語下冊Unit 3 Could you please clean your room？2b這部分內容為例，為了引領學生品讀文章的細枝末節，教師可以圍繞2c相關要求，潛心設計一項課堂辯論活動。基于此，學生就能夠圍繞“Doing chores helps to develop childrens independence. ”和“Housework is a waste of childrens time.”兩個觀點品讀文章細枝末節。學生通過品讀文章的細枝末節，就能夠從文章中為自己的觀點找到佐證。

在教師耐心細致的指導下，學生逐漸學會了細嚼慢咽式地閱讀，學會了透過文章的細枝末節深入理解文章內容。如此一來，學生的閱讀能力也會得到不斷提升。

綜上所述，在初中英語閱讀教學過程中，教師要始終如一地引領學生聚焦文章題目，馳思遐想猜測文章寫作意圖，讓學生窺一斑而知全豹；教師要想方設法引領學生找準關鍵字詞，有條不紊地梳理文章主旨大意，讓學生聚關鍵而明大意；教師要堅持不懈地引領學生品讀文章細節，深入淺出感知文章弦外之音，讓學生品細節而感真情。

總而言之，初中英語教師要立足英語教材閱讀文本，千方百計讓學生掌握各種閱讀技巧，據此循序漸進、富有成效地提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]錢海林.初中英語閱讀技巧的培養思路及途徑選擇[J].中學生英語，2016（6）：62.

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