高中音樂教學存在的問題及其原因探析

摘要：隨著社會的發展，國家對教育行業的發展越來越重視。高中教育作為國家九年義務教育的最后一步，其發展對促進我國教育行業的發展起著關鍵作用。音樂教育是高中教育的重要組成部分，有利于提高學生的綜合素質全面發展，然而由于我國現有的高中音樂教學存在著很多的問題，因此深入分析高中音樂教學中存在的問題以及產生問題的原因有利于根據實際情況解決這些問題，從而促進音樂教育的發展。

關鍵詞：高中音樂；音樂教學；問題分析

高中音樂作為高中教學的一個重要組成部分，其質量高低對提高學生的綜合素質至關重要。本文針對高中音樂教學中存在的問題進行分析，從而分析產生這些問題的原因，希望能夠對高中音樂教學的發展帶來一定的幫助，從而促進學生綜合素質的提高以及高中教育的發展。

一、 高中音樂教學中存在的問題及原因

（一） 對音樂教學的重視程度不夠

近些年來，隨著社會的發展，人民生活水平的提高，人們對精神文明建設的要求也有所提高，因此人們對高中音樂教育的重視程度也有所提高。但還是有很多人對于高中音樂教育的認識并沒有轉變過來，音樂教學的具體意義和作用他們并不了解。高中生的音樂教育并沒有得到學校、老師和家長足夠的重視，高中學生的音樂審美能力也沒有得到及時的培養，音樂對于高中生的積極作用并沒有發揮出來。

在我國傳統的教育理念中，一直都是以文化教育為主的，因為文化水平可以影響到學生的升學率，因此音樂教育一直得不到應有的重視。在我國的九年義務教育中，語文、數學、英語等科目是主要科目，音樂、體育、美術等是從屬地位，就是由于升學考試中沒有這幾門的考試，或者是在考試中這幾門占的分值不重要，所以音樂教育一直都不受關注。另外父母的教育思想也是一方面，中國有很多的家庭，尤其是地理位置較為偏僻，生活條件不好的家庭，都把讀書作為一條出路，把讀書作為改變生活現狀的救命稻草，因此在孩子的教育中，主要是抓孩子的文化課教育，一旦發現孩子有偏科的現象就馬上阻止，在孩子的腦海中也一直灌輸著只有好好學習，考上好大學，畢業才能找到好工作的思想。因此導致社會中出現很多“死讀書、讀死書”的人，他們不善交際，沒有其他娛樂生活，雖然成績好，但是一出校門踏進社會就不會生活，更別說其他對社會的成就。因此教育思想的高低對我國高中的音樂教學具有重要意義。

（二） 音樂教學模式落后，沒有課堂氣氛

在高中音樂教學中，音樂教育模式十分落后，還是以往的老師帶唱，學生跟唱的教學方式，以至于學生上課沒有積極性，課堂氣氛也不夠活躍。高中由于學生有升學的壓力，因此平時的學習負擔也比較大，音樂課本來是為了調節氣氛，為學生減小壓力，舒緩精神的。但是由于教學模式的落后，不但學生沒有上課的興趣，也沒有達到教學應有的目的。例如高中學生在上完文化課后，本來想讓腦子放松一下，然而音樂課卻又是老師教唱歌，學生還沒有休息就又要投入學習中去，會使他們感到煩悶，心中有氣卻無法平息。

（三） 學生的入學音樂水平不均

我國各個學校的高中學生大多是從不同的地區招收過來的，因此學生的音樂水平是不一樣的。有的學生在小學初中時就接觸過音樂教學，知道很多的音樂知識，可能還會一兩種樂器，但是有的學生由于原來學校的教學環境低下或者是家庭等各方面原因，沒有音樂教學的基礎，那么音樂水平相對而言就會不足。

我國是社會主義發展中國家，雖然經濟技術水平有所提高，但是和西方發達國家相比還是有一定距離的。由于我國人口多，數量大，因此大學生畢業就業問題嚴重，我國之前的就業情況一直都受教育程度的影響，比如說同一家公司招聘，名牌大學畢業的學生就比普通大學畢業的學生機會多，而要想上名牌大學，高考就要考取高分，這也就是為什么高中教育特別注重文化課的教育。而音樂雖然也是一門學科，但是除了一些具體的和藝術有關的工作外，其他的工作都沒有要求要具有音樂知識，因此為了能上個好大學，畢業后有個好工作，不管是學校還是老師、家長都不注重學生其他方面的發展，包括音樂教育。

二、 高中音樂教學中常見問題的對策

（一） 提高對高中音樂教學的重視程度

我國高中音樂教學水平不高，究其原因，最主要是因為學校、老師和家長對高中音樂教學的重視程度不夠。因此學校應該加大對高中音樂教學的重視，加大學校對音樂教學的資金投入，為高中音樂教學提供基礎的配套設施。對音樂老師進行定期培訓和考核，另外鼓勵家長培養學生學習音樂的興趣，讓學生愛上音樂。

（二） 創新教學模式，提高教學質量

高中學生學習音樂的主要方式就是課堂學習，因此創新音樂教學模式對提高教學質量，培養學生的音樂興趣有著重要的作用。教師在課堂上可以利用多媒體設施進行教學，也可以在課堂上做有關音樂的游戲，加大學生對音樂的興趣。例如，在課堂上老師和學生一起玩歌詞接龍的游戲，每人唱一句歌詞，但是后面人唱的歌詞里必須包含前一個唱的歌詞的最后一個字，如果輸了就罰學生唱一首歌，這樣僅僅一個簡單的游戲就可以激發學生參與的積極性，同時豐富學生的音樂知識，提高學生的表現能力。

（三） 對學生進行因材施教

由于高中學生在入學的時候每個人的音樂水平都是不一樣的，因此在教學方法上就要有所改變。對于一般的、基礎性的樂理知識可以進行統一授課，鞏固學生的基礎。對于教學深入的音樂知識學習就要因人而異，進行分開授課，比如有一部分人是入學前進行過音樂培訓的，可以讓這一部分人進一步深化學習，加強他們的自主學習能力。對于入學前沒有進行過音樂培訓的要耐心管理，一步一步地為他們講解，保證每個人都能學到知識，有所進步。

三、 總結

綜上所述，音樂教學是高中教學中的重要組成部分，對提高學生的綜合素質有著重要的意義。但是受我國傳統教育思想的影響以及我國現在的基本國情，高中音樂教學中存在著很多的問題。例如，學校對音樂教學的不重視，音樂老師教學水平低等，這些問題都嚴重制約著高中音樂教學的發展。因此國家和學校還有老師、家長應該正確認識到音樂教育對學生全面發展的重要性，積極采取有效措施解決這一問題，促進高中音樂教學的長遠發展。

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作者簡介：

李立鵬，福建省漳州市，福建省平和第一中學。