奏響“三部曲”高效解答歷史材料題

摘 要：材料題是學測歷史試題的重要題型之一，學測歷史主客觀試題中材料題的數量逐年增加，所占的分值也越來越大。材料題受到命題者如此青睞，提高學測歷史學科備考的有效性便成為每一位歷史教師迫切需要解決的重要課題。因此，研究材料題的解題技巧，對提高學生學測成績大有幫助。

關鍵詞：學測；閱讀；材料解析題

《考試大綱》對學生的材料處理提出了三條能力要求：一是“閱讀理解歷史材料”；二是“對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度地獲取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并結合所學知識對問題進行說明、論證”。我們可以依據這三條能力要求指導學生高效解答材料解析題。具體可分三步進行：閱讀定位——準確提取——規范作答，概括為“讀”“找”“答”三部曲，奏好這支三部曲，可以有效提高學生學測材料題得分。

從近幾年的學測情況看，考生普遍在材料題方面失分較多。學生在學測中對解答材料題經常感到束手無策，究其原因，大致有以下幾個方面：

一、 基礎知識掌握不牢

俗話說“巧婦難為無米之炊”，要想把歷史材料題做好，掌握牢固的基礎知識是不可缺少的。本人所在學校屬于農村高中，生源不是很理想，多數學生歷史底子非常薄弱，學習積極性不高。高中歷史教材采用專題式教學方式，區別于初中的通史體例，知識時空跨度大。這更增加了學生學習的難度。要學好高中歷史，學生必須具備一定的歷史基礎和歷史素養。我校的學生并不具備這種能力，對他們來說，學歷史堪比登蜀道，尤其是解答歷史材料題，更是無從下手。

二、 史料閱讀理解能力低

學生害怕解答材料題的另一個重要原因是學生史料理解能力欠缺。一節課僅有短短45分鐘，課堂上既要檢查學生背誦，又要完成新的教學任務，還要進行課堂檢測，課堂任務很是繁重。所以，為了保證順利完成教學任務，平常的課堂教學中老師一般不愿意引入史料，因為這會增加教學難度。久而久之，我們的學生對解答材料解析題更加具有抵觸心理。再加上部分學生文字功底較弱，對文字的解析把握不透，特別是遇到文言史料，解答起來難度就大了。

三、 審題和解題技巧缺乏

很多學生缺乏解答材料題的基本方法，分析、歸納、概括、論從史出等歷史思維能力弱。有的是審題不清或讀不懂史料，對題目要求理解度不高而影響了答題的效果；有的是不會提取史料提供的已知信息，還有的學生僅僅會根據材料論材料，知識的轉化能力弱等。這些都直接影響了學生的解答材料分析題的能力。

針對學生材料解析題丟分的基本原因，在多年的備考中，我探索出有效解答材料題的方法，概括為“讀”“找”“答”三部曲。

三部曲之一——“讀”

“讀”即閱讀材料，這是解題的必要前提。讀懂、讀透、領悟材料，是作答歷史材料題的前提條件。無論面對哪種類型的材料題，要完整正確地領會題意，必須仔細閱讀所給的材料。閱讀材料時需注意以下要領：

（一） 先讀設問，再結合設問閱讀材料。答題者看到材料，經常會即刻閱讀所提供的材料，其實這樣做并不適合。恰當的步驟應是先讀問題、再讀材料。這樣的優勢是：把問題帶到材料中閱讀，不僅思路清晰，而且利于從材料中歸納有效要素。①讀問題時要注意角度、針對主體、特殊的限制、分值等。②閱讀材料時，要注意材料的類型、層次、中心觀點（主題）、材料間的關系等。關鍵處要隨手做下記號。

（二） 重視兩頭。材料的首尾兩頭多為段落的核心信息，一般包含材料的背景等關鍵元素。這些文字會給答題者以某種暗示，可能隱含著答題所需的要素，有一定的開導作用，因此，答題者一定要重視。

（三） 看出處。材料的出處常常被忽略，但是這些出處會給我們提供某種暗示，從而有利于我們去解讀不熟悉的材料。

（四） 劃分層次。依據標點符號判斷段落結構，確定信息源。“、”“；”表示多個同類信息的并列。“。”表示一個完整信息的敘述完畢。

三部曲之二——“找”

“找”即針對材料中的問題要求確定所需的信息，在閱讀和理解材料的前提下，從材料和所學知識中歸納有用信息，確定材料的核心，是解答好材料解析題的重要步驟。設問中常見的有“根據材料……”“結合所學知識……”“根據材料并結合所學知識……”等。解題時，要引起足夠的注意。

材料解析題的材料、問題都體現新穎，材料不一定都是來源于課本，但不管如何，都與課本知識的關系非常緊密，把材料中的信息與教材的史實、觀點相對應，確認材料與教材的聯系，這樣便將材料與課本緊密地聯系到一起，解析的方向便明白了。

1. “根據材料……”：這種問題多表示問題主要從材料中解答，甚至就出現在材料里。

2. “結合所學知識……”：這種問題大半表明材料只是引子，真正的答案還應該從教材中找出。

3. “根據材料并結合所學知識……”：這種問題表示不僅要從材料中找出答案，而且還要通過課本知識來完善答案。

三部曲之三——“答”

“答”即答題，正確、適當地作答是解答材料解析題的最終歸宿。重點把握以下幾個方面：

1. 準確把握命題者的立意。即使材料多，問題新穎，但命題者必然以一個中心為考查點，所以回答時要圍繞這一中心，并揭示其中的規律。

2. 按問作答。按照材料中要求回答，根據問題的針對性，要求根據第一段材料作答的，那么只能從第一段材料中找出。

3. 依分定值。大多數來說學測材料題分值的多少決定答題文字的多少，分值越多，文字越多；分值越少，文字越少。

4. 規范作答。應注意以下四個方面：

①答題格式做到有段落、有要點、有序號。②答題干練，點多、面廣、話短，抓關鍵詞。③論從史出：堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，史論結合，論從史出，實事求是。④注意材料內容的開放性。材料反映的觀點是對課本概念的完善。

參考文獻：

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作者簡介：

陳鎖，江蘇省連云港市，東海縣房山高級中學。