勤勉耕耘愛心育人

摘 要：教育，一個厚重的話題。對于教師來說，如何利用現有資源，實現優質施教，是擺在每一個教育工作者面前的難題。用愛心、耐心、誠心撐起學生的信心，揚帆起航，奮力前行，不斷攀登科學高峰。

關鍵詞：教育；愛心；育人

在我的教育教學工作中，我最尊崇蘇霍姆林斯基。他那樸實的農村教育風格，始終是我學習的榜樣，也一直指引著我不斷前行。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”教師應該鼓勵學生、激勵學生自由暢談自己的觀點，要鼓勵學生“異想天開”，鼓勵學生突破條條框框的束縛，擺脫已有的思維習慣，把頭腦中已有的信息進行重新組合，從而形成自己獨特的內容。正因為人類有了夢想才有了各種各樣的發明創造，就如人類夢想著到天上去遨游才仔細觀察鳥飛，終于發明了飛機……有夢的地方就會有希望，有夢才會讓我們不斷拼搏，有夢才會重燃我們的激情。親愛的老師們，千萬別打碎孩子那顆愛做夢的心，好好保護、珍藏孩子的夢，讓美夢陪伴孩子，擁著夢想和理想度過美麗的一生，那將是老師對孩子最大的恩賜。

寬容是老師必須具有的一種高尚品德與人格，愿我們每個教育工作者都有大海一般的寬廣坦誠的胸襟，對學生多一點寬容，理解。讓我們的孩子在寬松、充分信任的環境中自由自在的成長，這可是功德無量的大好事。

老師，最應該具備的就是一顆仁愛的心。一位教師如果想把工作做好，光靠自己給學生輸灌知識，是遠遠不夠的。只有在教育過程中，把所有的愛灑向每一個學生，學會關心、鼓勵、體諒孩子，用淵博的知識和適當的關愛才會迎來孩子們的愛戴。

我班上有個學生梁某。七年級剛接班時，梁同學上課無精打采，要么搞小動作影響別人學習，要么靜靜坐著；下課追逐打鬧；作業拖拖拉拉，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……我找梁同學多次談話，希望梁同學能以學習為重，爭取進步，做一個同學喜歡、老師贊賞的好孩子。梁同學口頭上答應，就是不見實際行動。經過多次教育無效后，我的心都涼了，算了吧，或許梁同學是個“不可救藥的學生”。但又一想，在學生心中，班主任應該是真、善、美的化身，應該是一個可敬可愛的人。不能因一個后進生暫時無法轉化就放棄。我對自己說：“不轉化你，是自己的無能。”梁同學暫不進步，或許是當下沒有真正認識到自己的問題，還想看看老師對自己有沒有愛心和耐心呢。

根據分析結果，我特意安排了一個學習好、樂于助人的學生和梁同學同桌，目的是發揮同桌的感化力量。事前，我先對這個女同學進行了一番誠心實意的談話：“為了班集體，請你盡最大的努力，幫幫梁同學，讓梁同學也融入這個班級中來，班主任感謝你對同學無私的付出……”有時，這位幫助的女同學也會產生不滿情緒，說梁同學不聽話，不主動學習等等。此時，我就跟這位主動幫助梁同學的女同學說：“再等一等，適當放寬對梁同學的要求。”只要梁同學取得點滴進步，我除了在班上及時表揚外，還鼓勵肯定梁同學勤奮努力。經過一年時間的錘煉，梁同學各方面都取得了進步。上課積極發言了，學習主動了，紀律能自覺遵守了，甚至自己主動當起了值日生，單元檢測成績也有了提升。為此，我會心地笑了。

古人云：“數子十過，不如獎子一功。”其實，每個人心中都有一種被人尊重、得到人們肯定的欲望，不只是孩子。只要我們老師運用得當，就能收到事半功倍的教育效果。希望老師千萬不要吝嗇表揚、贊美，讓賞識之花開在學生心中。

教育是一門愛的藝術，要求老師無私付出，奉獻自己的智慧和博愛。教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的力量在于關愛。批評學生要有理有據、多講事實少講大道理，多就事論事少提陳年往事，多給機會少一棒子打死，用愛自己的孩子那樣的熱情去愛學生，只有這樣，學生才會用認真學習和遵守紀律作為回報，做一個品學兼優的好學生。

“羅森塔爾效應”顯示，老師對學生要充滿希望，甚至是幻想，首先在老師心中樹立起每個學生都是人才的觀念。然后用合理的期望引導每一個學生，讓每一個學生在自己的基礎上不斷進步。老師看到了學生的進步，當然是歡喜的，學生看到了自己的努力有了結果，自然更加刻苦認真，這樣就形成了一種良性循環，教育才走上了正軌。

教師的言行直接影響著每一個學生世界觀、價值觀、人生觀的形成。教師要嚴于律己、修養身心，不斷提高自己的綜合素質和教育教學能力。教育學生要注意方式方法，大聲呵斥只說明了老師的無能，學生長時間浸泡在大聲呵斥的環境中，只能形成不健康的心理。教師要格外注意這點。

有這樣一個事例讓我久久不能釋懷：我班小鄭同學人高馬大，因為幾個學生在回宿舍的路上欺負小鄭，在罵小鄭的同時，還將唾液啐到小鄭臉上。小鄭也不示弱，準備叫上以前的哥們兒修理這幾個欺負他的同學。當得知消息后，我趕緊和小鄭同學聊天，從各方面開導，最終才沒有釀成災禍。畢業后，小鄭同學來看我，說起此事，小鄭說要不是老師的及時出現，現在一定在監獄蹲著來，真誠的感謝老師，是老師挽救了他。在對待學生的問題上，我從不以成績定優劣，而是更加重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。

在學校里，有一群孩子，學習成績不怎么好，時常搗亂不好好做作業，引起老師的反感和同學的討厭。老師說這些學生素質差、品德壞。可我認為，這種說法是對學生的傷害，是不尊重學生人格的體現。學生小小年紀，一切行為都在可塑范圍內，只要老師協同家庭一起發力，多用正面教育、少用批評等負面影響，用老師淵博的知識和高尚的人格，經過長期不懈的教育，定會轉變學生。現在有的老師天天訴苦，說現在的學生學習能力差，很難教育。可我要說，作為老師，你的學識、你的品德真的能成為學生效仿的楷模嗎？自己不學無術，教育方法簡單粗暴，能讓學生心里佩服得五體投地、甘愿做你的受教者嗎？

我希望更多的老師永遠帶著賞識這個信念去關愛祖國的下一代，為祖國培養一代又一代的建設者和接班人。最后我想說，教育是一項培養人的大事，老師擔負著這一重任，要不斷學習、自我提升，真正做到學高為師、身正為范，用自己海納百川的胸懷、對教育無限的虔誠，去追逐教育的美好與輝煌！同時教師要以賞識尋優等方式，激勵學生積極向上，還孩子一個自信、從容、有尊嚴的未來！這將是教育的幸運，所有孩子的幸福！

作者簡介：

孫永勝，甘肅省白銀市，會寧縣侯家川鎮初級中學。