大提琴音準(zhǔn)教學(xué)及右手運(yùn)弓研究

趙冰冰

摘要：在大提琴的學(xué)習(xí)中，主要分為音準(zhǔn)把握和運(yùn)弓技巧兩個部分，兩者之間相互配合呈現(xiàn)出優(yōu)美的音色，突顯出其優(yōu)美渾厚、頓挫的特點(diǎn)，整體性地提升大提琴演奏藝術(shù)的表現(xiàn)效果。本文將以大提琴音準(zhǔn)教學(xué)及右手運(yùn)弓研究為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：大提琴 音準(zhǔn)教學(xué) 右手運(yùn)弓

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0109-02

在大提琴演奏能力的培養(yǎng)中，音準(zhǔn)和運(yùn)弓技巧的學(xué)習(xí)是其中的重要組成部分，掌握換把、和弦、揉弦等音準(zhǔn)控制方法，以及熟練運(yùn)用空弦運(yùn)弓等運(yùn)弓技巧，共同完成優(yōu)美大提琴曲目的演奏。同時結(jié)合自身對大提琴音樂作品的認(rèn)知和掌握程度，將自身的情感融入其中，進(jìn)一步提升自身大提琴演奏能力和效果的提升。

一、大提琴的音準(zhǔn)教學(xué)

音準(zhǔn)對大提琴演奏者是一項(xiàng)重要考驗(yàn)，音準(zhǔn)問題的出現(xiàn)也存在著很多人為的原因，除要克服樂器自身的不益因素外，還有很多是對正確的基礎(chǔ)知識的缺乏和忽視等因素，主要表現(xiàn)在運(yùn)指中的手指沒有養(yǎng)成有合理的站立性和在保留指下的運(yùn)指，不注意固定好拇指的正確位置和在以拇指為中心下的與各手指間的音程距離感及運(yùn)指方向的錯誤都會對音準(zhǔn)帶來影響。

（一）把握音準(zhǔn)教學(xué)注意事項(xiàng)

在大提琴的教學(xué)中，教師們結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，清晰的把握大提琴教學(xué)現(xiàn)狀和注意事項(xiàng)，同時考慮到自身的教學(xué)情況，進(jìn)一步們明確自身的教學(xué)目標(biāo)，將大提琴音準(zhǔn)教學(xué)處于主要地位，從學(xué)生們的演奏姿勢、方法和技巧等多個角度進(jìn)行思考和分析，整體性的提升音準(zhǔn)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

對于大提琴演奏的初學(xué)者來說，在訓(xùn)練的過程中經(jīng)常會受到不良習(xí)慣的影響，導(dǎo)致自身的姿勢和手法出現(xiàn)錯誤，形成一個錯誤的大提琴演奏習(xí)慣，逐漸成為大提琴教學(xué)中重要的問題。比如，學(xué)生們在演奏中，左臂、左肘會出現(xiàn)大幅度的下沉，處于一個較低的位置，影響到大提琴演奏中運(yùn)指的手型和橫向性運(yùn)指的效果，整體呈現(xiàn)出左臂緊靠身體的緊張或者不自然的現(xiàn)象，進(jìn)而對大提琴的演奏效果造成直接性的影響。同時，學(xué)生們在大提琴左手按弦的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)手指向左臂外側(cè)用力回拉的問題，會導(dǎo)致手指處于僵硬的狀態(tài)，直接影響到手指的靈活性，無法順暢的完成相關(guān)的彈奏過程。當(dāng)學(xué)生們對大提琴左手的操作手法掌握不熟練的時候，手腕會不自然的出現(xiàn)向下扣的問題，手指無法處于獨(dú)立的狀態(tài)，同時會影響到其他手指、小臂甚至大臂出現(xiàn)相應(yīng)的失誤，形成一個錯誤的彈奏手法，降低自身對大提琴演奏的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。除此之外，學(xué)生們在左手彈奏的過程中，當(dāng)完成靠下琴弦的按弦之后，沒有及時將手指放回起始的位置，進(jìn)而導(dǎo)致在下次靠上琴弦的按弦中，會出現(xiàn)反應(yīng)慢、無法跟上大提琴節(jié)奏的現(xiàn)象，出現(xiàn)大提琴曲目不流暢的問題，影響大提琴演奏的效果。教師們掌握學(xué)生們在大提琴演奏訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，便于針對性的設(shè)計科學(xué)合理性的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，進(jìn)而形成層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的訓(xùn)練體系，引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)的提升自身的大提琴演奏水平和能力，促進(jìn)大提琴教學(xué)效果的提高。

（二）創(chuàng)新音準(zhǔn)教學(xué)訓(xùn)練方法

大提琴演奏能力的提升并沒有太大的捷徑，需要進(jìn)行大量的針對性訓(xùn)練，不斷提高自身對大提琴的掌握程度，熟練把握大提琴演奏中左手音準(zhǔn)控制的方法。但是，訓(xùn)練內(nèi)容和方法的合理性，會直接影響到學(xué)生們大提琴演奏學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以，教師們結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，清晰熟練的掌握大提琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，促進(jìn)學(xué)生們訓(xùn)練效果的提升。

在具體的訓(xùn)練過程中，教師們根據(jù)上述學(xué)生們在大提琴演奏中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，設(shè)計針對性的訓(xùn)練內(nèi)容和方式，不斷糾正學(xué)生們錯誤的演奏姿勢和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們大提琴演奏能力和水平的提高。比如，教師們通過以下的訓(xùn)練形式，來促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成手指按弦時站立性的習(xí)慣。首先，讓學(xué)生將自身手指的指尖部位放置在豎直的墻壁上，引導(dǎo)學(xué)生們以用力的方式將力作用在手指的指尖上，手指和掌心之間會形成一個拱的形狀。同時，教師們嚴(yán)格要求學(xué)生們不要出現(xiàn)手指傾斜的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)專業(yè)性訓(xùn)練造成身體上的傷害。然后，教師們讓學(xué)生們親身感受到手指的受力點(diǎn)，及時展開大提琴演奏的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們按照自身之前的感受，將其運(yùn)用到左手按弦的過程中，不斷提高自身對大提琴演奏手法的認(rèn)知和掌握程度，進(jìn)而保證手指之間的獨(dú)立性。當(dāng)指尖受到作用力時，手指之間處于一個合理的位置，促進(jìn)學(xué)生們形成正確的把位習(xí)慣，為學(xué)生們之后大提琴演奏能力的提高打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生們在大提琴演奏中所呈現(xiàn)出的音準(zhǔn)錯誤問題，其主要原因是手指之間的距離出現(xiàn)較大的誤差，進(jìn)而影響到下面音程的排列和音準(zhǔn)，導(dǎo)致大提琴學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的降低。教師們以示范的形式，讓學(xué)生們清晰了解手指之間的距離，并且通過卡尺測量的方式來糾正學(xué)生們的錯誤習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生們對大提琴音準(zhǔn)的把握程度，整體性的提升大提琴訓(xùn)練的質(zhì)量和有效性。

二、大提琴的右手運(yùn)弓教學(xué)

（一）掌握右手運(yùn)弓的方法

在大提琴右手運(yùn)弓教學(xué)中，主要分為握弓和運(yùn)弓兩個部分。握弓是大提琴演奏的基礎(chǔ)，握弓的準(zhǔn)確性對大提琴演奏的效果具有直接性的影響，而運(yùn)弓相當(dāng)于大提琴演奏的技巧，進(jìn)一步提升大提琴的演奏技術(shù)。所以，教師們具有針對性的設(shè)計教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生們不斷糾正自身演奏的姿勢，逐漸形成科學(xué)性的握弓方法，促進(jìn)自身大提琴演奏能力的發(fā)展和提高。

首先，教師們從理論上對多種握弓方法進(jìn)行分析和講解，并且以示范的形式，讓學(xué)生們直觀的展示到不同握弓的特點(diǎn)和區(qū)別，同時引導(dǎo)學(xué)生們以揚(yáng)長避短的形式，將多種握弓方法相結(jié)合，進(jìn)一步追求大提琴演奏的完美性和藝術(shù)性，向?qū)W生們展示規(guī)范的握弓姿勢。然后，教師們引導(dǎo)學(xué)生們按照握弓的標(biāo)準(zhǔn)嘗試性進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生們所呈現(xiàn)出的問題和不足之處，引入大提琴握弓注意事項(xiàng)的分析和講解，促進(jìn)學(xué)生們形成正確的握弓方法，比如，拇指不要過于用力。學(xué)生們在握弓的過程中，為了提升自身對弓子的把握程度，通過拇指用力向上頂，進(jìn)而失去了拇指原本的彈性，不利于大提琴曲目的演奏。所以，教師們通過手把手的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的拇指處于放松狀態(tài)，根據(jù)具體的情況來適當(dāng)調(diào)節(jié)手指的壓力，不斷提高自身對大提琴握弓的掌握程度。

（二）運(yùn)用右手運(yùn)弓的技巧

有很多人認(rèn)為，決定大提琴音色優(yōu)劣的關(guān)鍵是右手的運(yùn)弓，這是非常有道理的，因?yàn)橛沂质谴筇崆侔l(fā)音的基礎(chǔ)。在大提琴運(yùn)弓中，主要分為分弓、連弓、頓弓和跳弓四個運(yùn)弓技巧，將其合理性的運(yùn)用到大提琴的演奏中，便于展現(xiàn)出優(yōu)美的大提琴曲目。所以，教師們結(jié)合不同右手運(yùn)弓技巧的特點(diǎn)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸將其運(yùn)用到大提琴的演奏中，不斷提升學(xué)生們對運(yùn)弓技巧的掌握程度和運(yùn)用能力。

比如，在分弓運(yùn)弓技巧的教學(xué)中，教師們首先從本質(zhì)上對分弓的內(nèi)容進(jìn)行闡述和講解，讓學(xué)生們清晰明確的掌握分弓的內(nèi)容和作用，進(jìn)一步加深學(xué)生們對右手運(yùn)弓技巧的認(rèn)知程度。然后，教師們以示范性教學(xué)的方式，讓學(xué)生們掌握分弓中的注意事項(xiàng)，進(jìn)而在自身訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中加以重視，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。例如，在分弓技巧的運(yùn)用中，難免就會呈現(xiàn)出一個短暫的停頓，教師們向?qū)W生們分析出現(xiàn)上述問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)自身對右手靈活性和平穩(wěn)性的訓(xùn)練，保證音與音之間連續(xù)并且平順，不斷提升自身對大提琴運(yùn)弓技巧的掌握程度。除此之外，教師們根據(jù)分弓的內(nèi)容，具有針對性的進(jìn)行拓展，逐漸引入到跳弓技巧的分析和講解中，將多種右手運(yùn)弓技巧相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生們將其以合理性融合的方式運(yùn)用到大提琴曲目的演奏中，整體性的提升學(xué)生們大提琴演奏的水平和能力。

三、結(jié)語

總而言之，在大提琴的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)自身對音準(zhǔn)控制和右手運(yùn)弓的重視程度，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時結(jié)合常見的錯誤演奏案例，及時糾正和修改自身在大提琴演奏中存在的問題，進(jìn)一步規(guī)范大提琴演奏的方法和動作，同時通過大量的專業(yè)性訓(xùn)練，熟練的掌握和運(yùn)用各種音準(zhǔn)控制和右手運(yùn)弓技巧，整體性的提升自身大提琴的演奏能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋼.關(guān)于大提琴音準(zhǔn)的教學(xué)研究[J].藝術(shù)研究，2016，（02）：37.

[2]梁冬梅.關(guān)于大提琴演奏中左手技術(shù)問題的探討[J].藝術(shù)研究，2015，（01）：24.

[3]婁逢敏.大提琴演奏中右手運(yùn)弓問題的探討[J].黃河之聲，2015，（19）：61.

[4]宗柏.大提琴演奏藝術(shù)300年[M].北京：華樂出版社，2004.

[5]吳秀云.大提琴技法的演進(jìn)與訓(xùn)練[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2006.

[6][英]羅賓·斯托威爾.大提琴[M].張蓓荔，孔維鋒譯.北京：人民音樂出版社，2009.