高校圖書館服務(wù)地方文化模式探究*
——以湖州師范學院圖書館實踐為例

（湖州師范學院圖書館 浙江湖州 313000）

1 引言

從20世紀80年代起，我國大力倡導(dǎo)高等學校服務(wù)地方，將“科研、育人、服務(wù)社會”明確為高等學校的三大職能[1]。進入21世紀，我國提出全面提高高等教育質(zhì)量，作為優(yōu)秀文化的重要載體和源泉的高等

學校，已然將文化傳承與創(chuàng)新作為其第四大職能[2]。2015年教育部頒發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》也明確規(guī)定，“圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用。”[3]其中，高校圖書館擔當“服務(wù)社會”和“文化傳承創(chuàng)新”兩項職責，履行這兩項職能，高校圖書館必然需要開放服務(wù)，融入地方，關(guān)注文化。

2 高校圖書館服務(wù)地方文化是時代發(fā)展的需求

2.1 服務(wù)地方文化是高校促進區(qū)域發(fā)展的必然要求

地方文化通過文字、實物或口頭資料等來記錄一個區(qū)域的風俗習慣、文化傳統(tǒng)，反映一個地方經(jīng)濟發(fā)展和社會變遷[2]。如今，越來越多的屬地高校在辦學思想和指導(dǎo)方針上，日益彰顯“區(qū)域性”特點，“服務(wù)地方”成為其提升自身教學科研、回報社會的重要舉措。如湖南科技學院與湖南省、市政府相關(guān)文化研究機構(gòu)聯(lián)合籌建了“舜文化研究網(wǎng)”、“柳宗元文化研究網(wǎng)”和“瀟湘文化網(wǎng)”[4]。同時，高校教學科研對地方文化的需求與日俱增。一項對300名駐徐高校大學生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有65%的同學希望了解徐州地方特色文化，對地方文化研究成果、資料和信息方面有需求的師生更是占到了76%[5]。

2.2 服務(wù)地方文化是高校圖書館發(fā)揮自身優(yōu)勢的重要舉措

高校圖書館擁有豐富的館藏資源和專業(yè)的館員隊伍，熟悉先進的計算機技術(shù)，通過收集、整理地方文化資料，為高校教學科研提供獨具區(qū)域特色的館藏資源，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供知識和智力資源的保障，在保護、保存和傳承地方文化中發(fā)揮著越來越重要的作用。同時，高校圖書館服務(wù)地方文化是其發(fā)揮自身優(yōu)勢、實現(xiàn)館藏資源特色創(chuàng)建和服務(wù)創(chuàng)新的必由之路。如湖南文理學院圖書館與地方共建“中國常德詩墻”[6]。天津商業(yè)大學圖書館建設(shè)了“天津地域文化網(wǎng)”數(shù)字圖書館[7]。海南大學圖書館建設(shè)了地方民俗文化協(xié)同實驗平臺，該平臺是海南省高校第一個文化傳承交流中心[2]。

3 湖州師范學院圖書館服務(wù)地方文化的具體實踐

湖州師范學院以深厚的湖州文化底蘊為基礎(chǔ)，以建成有特色、高水平的區(qū)域性大學為發(fā)展目標，先后成立了多個文化研究機構(gòu)，開展了一系列文化活動。湖州師范學院圖書館以學校發(fā)展定位為指引，通過建設(shè)文化場館、建立數(shù)據(jù)庫、開展立體閱讀、延伸服務(wù)等方式為促進地方文化做出積極的努力。

3.1 依托文化場館，提升文化服務(wù)內(nèi)涵

多年來，湖州師范學院圖書館依托學校先后建立一系列文化場館（見表1），挖掘和展示湖州文化，自成立以來，吸引了校內(nèi)外專家、學者和湖州市民的參觀、訪問和品鑒。

表1 湖州師范學院建立的文化場館一覽

上述三個文化場館的建立和開放，圖書館都親歷其中，從與捐贈方的聯(lián)系到籌建的來回奔走，迎接捐贈品的長途跋涉以及日常場館的開放和管理，都投入了相當多的精力和努力。圖書館研究館員王增清老師撰文《千里尋寶記》，專門記述了沈行楹聯(lián)藝術(shù)館的初建過程。在藝術(shù)館開館儀式上，沈左堯先生自喻為“苕溪一滴水”，抒發(fā)了他作為吳興鄉(xiāng)民融入故土大地的一種深厚情懷。同時，他的藝術(shù)館和精神也隨著苕溪水長流，滋養(yǎng)和豐富了湖州文化。如今，沈行楹聯(lián)藝術(shù)館已經(jīng)成為“湖州市愛國主義教育基地”和“中小學生社會實踐基地”[8]。2017年，這些文化場館全年接待校內(nèi)外參觀者360批次2 900人次，極大地提升了校園文化的影響力和輻射力。

3.2 建設(shè)文化數(shù)據(jù)庫，續(xù)存湖州歷史文化

文獻遺存是研究與傳承湖州歷史和文化最不可缺少的資源，湖州師范學院圖書館收集各學科領(lǐng)域的湖籍及客籍歷史人物3 000余人，建設(shè)了《湖州歷史人物數(shù)據(jù)庫》。數(shù)據(jù)庫分人物簡介、著述文獻和研究信息三部分。該歷史人物數(shù)據(jù)庫的建立，不僅為教學與科研提供系統(tǒng)信息，而且促進了湖州地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合發(fā)展，使輝煌的歷史在城市現(xiàn)代化的社會框架里得以留存、延續(xù)和創(chuàng)新。

3.3 創(chuàng)建文化品牌，立體揭示湖州文化

為了進一步踐行和傳承沈左堯先生治藝修身的高風亮節(jié)和無私奉獻、回報社會的崇高精神，2015年4月湖州師范學院圖書館推出“左堯微言堂”特色品牌，從講座到實地走訪，以立體的方式宣傳湖州文化，讓廣大師生讀者通過活動，深入了解湖州文化，熱愛和宣傳湖州文化。“左堯微言堂”品牌系列活動如表2所示。

表2 “左堯微言堂”品牌系列活動

3.4 融合校園文化，多方位參與傳播湖州文化

湖州師范學院圖書館服務(wù)地方文化，離不開多年來學校服務(wù)地方的大方向和基于湖州文化的特色校園文化創(chuàng)新活動，圖書館積極融入、參與學校服務(wù)地方文化的各類活動中（見表3）。

表3 湖州師范學院圖書館參與的學校服務(wù)地方文化活動一覽表

通過這一系列的文化活動，湖州師范學院及其圖書館充分融入湖州文化，積極推動湖州文化傳承和發(fā)展，實現(xiàn)了反哺社會。很多湖州市民表示，他們已經(jīng)習慣到湖州師范學院聽講座，感受高校文化氛圍，品味地方文化韻味[9]。

3.5 多方收集，結(jié)緣熱心文化人士

湖州師范學院圖書館一直以來非常注重與熱心湖州文化人士的來往和交流。沈行楹聯(lián)藝術(shù)館，趙紫宸、趙蘿蕤父女紀念館的建設(shè)，離不開本校特聘教授、文化名人徐重慶先生的指引和捐贈。徐重慶先生自學成才，曾以趙景深、孫席珍、黃源等現(xiàn)代文學大家為師，與眾多社會文化名人如茅盾、俞平伯、葉圣陶等交往頗深，并珍藏有他們的作品。他不僅一人為湖州引進4個博物館，還將畢生所藏捐贈給國家，由湖州師范學院圖書館代為典藏，被光明日報譽為“湖州文脈的守望者”[10]。除了場館建設(shè)，收集地方文獻也是極其重要的步驟，湖州師范學院圖書館專設(shè)特藏庫，多方收集有關(guān)湖州文化的文獻資料，接受地方人士的捐贈。

3.6 開放包容，融入湖州公共文化服務(wù)體系

湖州師范學院圖書館秉持開放包容的態(tài)度，積極融入湖州地方公共文化服務(wù)體系，不僅在資源上積極共建共享，為湖州地區(qū)各類圖書館提供技術(shù)支持，還積極延伸服務(wù)。如走出校門，為中小學上門宣講資源、辦證，為南太湖精英人才辦證，其中包含國家及浙江省“千人計劃”人才、浙江省151人才工程第一層次人才等[11]。與湖州市社會福利中心結(jié)對開展愛心送書慰問活動，繼承和發(fā)揚中華民族愛老、敬老的傳統(tǒng)美德。支持地方“農(nóng)家書屋”建設(shè)，向吳興區(qū)環(huán)渚街道瑤臺村農(nóng)家書屋贈送圖書等[12]。

4 啟示與展望

湖州師范學院圖書館在服務(wù)好本校師生讀者的前提下，始終關(guān)注地方文化，認真擔負起“服務(wù)社會”和“文化傳承創(chuàng)新”的職責，充分融入學校服務(wù)地方文化建設(shè)活動，多方聯(lián)系社會熱心文化人士，積極參與文化場館的建設(shè)和管理，建立相關(guān)文化傳播品牌，拓展文化服務(wù)方式和外延，配套建設(shè)相關(guān)文獻資源。通過這一系列的舉措和多年的實踐摸索，慢慢形成了有特色、有載體和有品牌的文化服務(wù)模式。通過具體實踐，高校圖書館在服務(wù)地方文化方面積累了一定經(jīng)驗的同時，還需要在以下幾個方面作進一步的提高。

4.1 維護良性公共關(guān)系，進行跨界合作

“公共關(guān)系”是一個組織通過傳播溝通活動，建立起主體與公眾之間的和諧關(guān)系的一種管理活動[13]。良好的公共關(guān)系有利于塑造組織的良好形象，創(chuàng)設(shè)有利于組織發(fā)展的社會環(huán)境。高校圖書館做好服務(wù)地方文化活動，必須強化公共關(guān)系建設(shè)，尋求與地方政府、組織機構(gòu)、社會團體等的跨界合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互支撐，協(xié)同發(fā)展，共同關(guān)注與加強地方文化的傳承和保護。

4.2 專設(shè)服務(wù)地方部門，建立制度保障

服務(wù)地方文化是高校圖書館提高自身服務(wù)能力和增強服務(wù)特色的重要舉措。高校圖書館需在不影響校內(nèi)服務(wù)的前提下，在管理制度上對服務(wù)地方文化進一步作出詳細的規(guī)定，做到有章可循；同時在機構(gòu)設(shè)置上專設(shè)服務(wù)地方的部門，有系統(tǒng)、有條理、持續(xù)地推進該項業(yè)務(wù)的開展。

4.3 深化文化資源建設(shè)服務(wù)，加強文化研究

高校圖書館借助信息技術(shù)，在實現(xiàn)地方文化資源數(shù)字和紙本并存的同時，不斷升級服務(wù)水平，開展基于虛擬與現(xiàn)實融合的有效利用和獲取地方文化資源的智慧服務(wù)模式。同時，高校圖書館可以依托現(xiàn)有的文化場館和文化資源，結(jié)合學校校園文化建設(shè)和教學科研要求，全方位多角度組織廣大師生和市民開展形式多樣的文化活動，并加強對地方文化的深入研究，累積研究成果，促進文化傳承與創(chuàng)新。