如何利用多媒體提高小學思想品德教學效率實踐

■胡 海／重慶秀山土家族苗自治縣肖塘小學

教育技術的不斷發展使得新型教學手段開始逐漸進入課堂中，教師可以選用多種多樣的教學方式實現教學中的內容，幫助教學效率和教學質量提升，改變了傳統教學中的枯燥乏味的教學手段，將教學內容通過現代化教學手段傳遞教學知識，從而進一步的發展學生的思維能力和辨證能力。

一、多媒體手段在思想品德教學中的優勢作用

教師在實際的教學過程中，能夠通過多媒體教學中的表現手段，將思想品德中一些抽象的概念進行實際生活化的表達，可以通過圖片、音樂、視頻等方式進行展示，幫助學生更深層的了解教學中的內容，同時，也能夠幫助學生增強學習興趣、記憶理解，多方面的提升學生的學習功效，實現師生間的良好互動關系。

另外，多媒體教學的方式能夠使傳統的教學模式得到改變，將原本以教師為主體的教學課堂，轉變為以學生為主體，教師為引導作用的課堂教學，提升了學生的學習興趣的同時，也在多方面的培養學生的能力［1］，從而促進了教學進程，提高了教學的功效。

二、通過多媒體教學的新模式，轉變教師的課堂教學觀念

當前小學階段的思想品德課堂教學一直延續著傳統教學的理念，使得教學功效開始逐漸呈現下滑的趨勢，教學方式的落后使得現代教育思想和教學技術在實際的課堂應用中缺乏體現。根據當前的小學思想品德教學中存在的一些問題，本文進行具體的探討和改進措施：

（一）改善教學目標的不明確現象

實際的思想教學中，教學目標的不明確會影響課堂教學的良好體現，尤其傳統教學中重視知識的傳授而輕視能力的培養，使得學生在學習的過程中盲目的接受知識的灌溉，并沒有完全的理解，而在多媒體教學的模式下，學生的注意力從原本的黑板轉向了多媒體教學模板上，在極大程度上提升了學生的學習興趣，激發學生的好奇心理，通過現代化手段將思想品德教學中的一些抽象的概念具體化，幫助學生進一步理解實際生活中的良好品質［2］，直觀、形象的通過多媒體的演繹方式，感染學生，從而促進學生在實際生活中的思想品德構建。

（二）改善教學方法的單一化

小學思想品德教學的內容對于小學階段的學生來講較為枯燥，教師如果在這樣的基礎上，再進行枯燥的講授式教學，會讓學生在課堂學習中失去了學習的興趣，嚴重的影響了思想品德教學的整體教學水平。所以，采用多媒體教學模式，能夠有效的避免這種現象的發生，對于教師一味地照本宣科的教學方式，多媒體教學的內容會在教材內容的基礎上進行拓展，在幫助學生理解教學內容的同時，實現多方面的思維拓展，讓學生通過多種形式的教學展示了解社會生活中的良好思想品德，幫助學生認識優良品德能夠促進人們的交際關系，形成良好的社會現象。教師在選擇多媒體教學課件的過程中，要有選擇性的進行補充，在保證內容的健康、正能量的同時，也要同教學內容相聯系，保證思想品德教學的適度性原則，讓學生在保持興趣的同時，逐步引導學生提高自身的學習主動性，從而實現教學功效的提升。

（三）改善傳統教學的陳舊現象

在傳統教學中，教師通常會注重教材內容的教學，對于學生的實踐方面涉及的較少，這樣的教學方式會嚴重妨礙小學生的思想品德教育，影響小學生德育功能的正常發揮，在實際的教學過程中，教師要充分的意識到這一點，將現代教學手段和教育思想同實際生活相聯系，通過組織實踐活動的方式，將學生的學習積極性調動起來，優化小學思想品德教學的課堂。

在實際的應用多媒體教學的過程中，教師要首先明確思想品德教學的特點，將教學中的一些抽象性的概念進行多媒體形式的展示之后，組織學生進行相似的實踐活動，幫助學生之間進行互動，教師可以根據這一階段的學生好玩的心性，提倡做游戲的方式，讓學生在游戲中感受謙讓、寬容、禮貌等方面的美德。通過人機交互、動靜結合的手段進行多方面的啟發誘導、幫助學生理解現實生活中的社會現象，讓學生在實踐活動和多媒體放映中耳濡目染，形成良好的心理素質和思想品德的形成，幫助學生培養多方面的能力，實現教育教學中的德育教育，從而提升思想品德教學的整體教學效果。

另外，多媒體教學的時效性也能夠幫助教師和學生了解到最新的教學內容，讓教師能夠依照社會的發展，將一些符合現代社會的正能量傳遞給學生，保證學生在現實生活中，能夠及時的明辨新現象所產生的影響，從而進一步提升思想品德教學的實際應用范圍，避免了教學中的形式主義。

三、結語

小學教學中的思想品德教學對于整體的義務教學階段來講，是一個較為基礎的教學科目，根據現階段的小學生的發展狀況，合理的選用先進的教學設備和教學手段，能夠最大程度的優化教學內容，提升教學功效，保證學生的良好思想品德的發展，從而將小學階段的整體教學模式完善，提升教學中的德育教學水平。