淺析微信公眾平臺在高職思政教育中的運用

■陳 穎 張卓婭／廣州華立科技職業學院

習近平總書記指出：“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量。”［1］新媒體背景下的“微時代”給高職院校思想政治教育工作帶來了挑戰和機遇，主動掌握思政教育的互聯網陣地顯得尤為重要。

一、微信公眾平臺

2017年12月底微信在騰訊全球合作伙伴大會上發布了《2017微信數據報告》，《報告》顯示，日登錄用戶9.02億；公眾號月活躍賬號數350萬，月活躍粉絲數7.97億。高職學生每天平均使用微博、微信上網的時長都主要集中在4-6小時。而在6小時以上的也占有一定比例。對進行交流的上網平臺，大家主要用“微信”，占了 74.5%。［2］可見，高職學已經從原來的利用“碎片化”時間過渡到相當部分時間來刷微信。微信從視覺和聽覺提供的多項功能吸引著當代高職院校學生頻繁刷微信，以增強人際交往、獲取新聞信息以及休閑娛樂。

高職院校應搭乘“微時代”快車，主動運用微信這一新媒體開展思想政治教育工作，加強高職官方微信公眾平臺建設，弘揚主旋律，激發正能量，使學院官方微信公眾平臺成為思政教育的新陣地。

二、微信公眾平臺在高職思政教育運用中存在的問題

目前，雖然很多高職院校已經開通了官方微信公眾平臺，但是大部分都是發布校園的相關信息，在平臺開展思政教育工作的不多。部分已經利用平臺進行思政教育的高職院校在工作中存在以下幾方面的問題。

（一）學院重視度不足

微信改變了人們的生活方式，微信公眾平臺亦可改變學生的學習方式。高職學生的目光已被微信吸引，學院若能利用好微信公眾平臺開展高職學生喜聞樂見的思政教育，會在學生中產生強大的吸引力和凝聚力，促使學生主動學習。可是高職院校對在官方公眾平臺進行思政教育的重視度不足，主要表現在沒有成立專項小組開展工作，缺乏頂層設計和統一部署，缺乏師生工作隊伍，未形成合力。沒有將參與網絡文化建設的工作納入治校規劃和議題設置中，導致缺少官方政策扶持和機制保障，缺少對新媒體人才的獎勵激勵措施，缺少對新媒體運營團隊的培訓和扶持，進而也就逐步喪失了以網絡新媒體文化育人的基礎與保障。［3］沒有學院領導層和黨團負責人的指導，沒有思政專職教師的支持，沒有學生的主動參與，思政教育工作難以在微信公眾平臺開展開來。

（二）形式單一，內容枯燥

高職官方微信公眾平臺發布思政內容多是對權威新聞微信公眾平臺的信息進行復制粘貼或者直接轉發，少有聯系本校情況或當地情況進行編輯和加工。思政教育的內容多偏向于結論性的東西，政策性的信息沒有解讀，理論性的知識沒有聯系實際分析，與學生的學習和生活有距離，學生知其然而不知其所以然，更有甚者看不懂、不想看，思政教育類的推文閱讀量下滑，思政教育的效果大打折扣。

（三）學院活動報導與思政教育關聯不足

大部分學院在開展完一項活動后都會在官方微信公眾平臺發布相關推文，此類推文普遍能吸引學生點開題目來閱覽具體內容，閱讀量一般都比單純的思政教育推文（如十九大報告、“兩會”精神等）高很多，但此類推文只是介紹某項活動的開展情況，少有聯系國家政策進行思政教育。可事實上，國家、社會、學校的發展都離不開中國特色社會主義理論體系的指導，尤其離不開習近平新時代中國特色社會主義思想的指導。官方微信公眾平臺關于校園活動的推文若不能上升到理論的指導層面，則會讓學生誤認為自己的校園生活跟國家跟社會沒有太大關聯，也沒必要接收思政教育。

（四）監管不足

學院微信公眾平臺是個開放的平臺，高職學生可以在平臺暢所欲言，但由于學生的認知水平、分析問題的能力和判斷是非的能力還有待提高，惡意評論時有發生，這些言論若未得到及時處理則可能引發群體性事件，給學院管理帶來不良影響。

三、微信公眾平臺在高職思政教育運用中的路徑探索

（一）學院統籌，組建思政教育“微隊伍”

首先，通過學院領導統籌，組建思政教育“微隊伍”，構建中高層黨政干部統一協調、思政與心理教育專職教師專業支持、輔導員和班主任具體實施、黨團學生干部和學生群眾積極參與的自上而下，多方聯動的“微格局”，形成長效機制，落實責任。其次，增強“微隊伍”建設，促使師生緊跟時代步伐提升政治理論素養，學習網絡發展特點，把握網絡傳播規律，做好輿論引導工作。再者，每所院校不局限于開設一個官方微信公眾平臺，各系、學部、專業、班級皆可根據自身的特點和需要開設微信公眾平臺，建立完善全方位多層次的思政教育“微體系”。

（二）緊跟時事，解讀政策

緊跟時事，及時發布準確、權威的信息。同時，將國家在經濟、政治、文化、社會、生態、黨建等方面的最新政策結合高職學生普遍關心的熱點進行解讀，拉近國家政策與學生的距離，使學生看得懂、想去看，并自覺運用理論分析日常生活和學習中現實問題。針對學生中可能出現或已經出現的疑惑和謠傳給予科學解釋，弘揚主旋律，激發正能量。在校園活動開展的始終，即事前動員、階段性報導、總結性的推文，都應聯系國家相關方面的政策強調活動的意義，使學生感知思想政治無處不在，感知自己參加的每項活動都與國家政策息息相關、與中國特色社會主義理論體系的指導息息相關，激發學生主動關注國家事宜、學習理論知識。

（三）創新形式，提升吸引力

其一，運用學生喜聞樂見的“微語言”拉近讀者的距離。所謂“微語言”，就是大學生慣用的詼諧、輕松、直白的大眾語言。“微語言”的原創性、娛樂性、惡搞性、隨意性較強，更新、傳播的速度更快。［4］相比長篇、多文字的報導，短小精悍、圖文并茂的推文更能吸引高職學生的目光。

其二，讓身邊人說身邊故事。“在新媒體環境下，可以培養諸如班長、學委以及部長等為代表的同齡“意見領袖”，發揮其領袖效用。”［5］搜集學生模范事跡，以同齡人的身份講述故事，用圖片、漫畫、動畫、采訪、視頻等形式展現出來，傳遞正能力，引導學生向身邊人學習，形成積極健康的“三觀”。

其三，推出微課程。將本校骨干教師的經典課程濃縮錄制成小視頻，共享校外優秀微課程，使學生不受時間和空間的限制觀看微課。

其四，推薦優質思政教育資源，如權威部門發布的《奮斗》、《厲害了，我的軍》、《面朝大海，擁抱未來》等微視頻，如《創新中國》、《輝煌中國》等經典紀錄片，增強學生的民族自豪感和文化自信，促使學生為實現中華民族偉大復興和國家現代化建設添磚加瓦。

（四）強化監控，剔除糟粕

加強微信公眾平臺的管理和監護，對平臺出現的不健康、有違思想政治理論等思想和言論要及時發現，刪除不良言論，并對言論發表學生進行單獨地思政教育和心理健康教育，事態嚴重的應聯系公安部門處理。