新時期籃球教學改革的創新思考

■肖 進／新疆應用職業技術學院

伴隨著新時期高校招生規模的逐步擴大和素質教育的持續發展，高校體育也越來越受到重視，作為高校體育的重要組成部分籃球運動更深受學生們喜愛。由于籃球運動兼具鍛煉身體和培養學生團隊合作能力的作用，許多高校都理所當然的把籃球作為主干體育課程之一。但是，相當一部分高校的籃球教學現狀并不盡如人意，籃球教學卻沒有起到應有的教學效果。因此就要及時更新教學方式及教學理念，對傳統的高校籃球教學進行教學改革和創新，從而提升高校籃球教學質量，滿足學生終身體育意識的訴求，讓學生從籃球課程中獲益。本文意在從新時期籃球發展視角出發，對高校籃球改革與發展存在的問題進行深入剖析，并提出籃球改革與創新的具體思路，以供當下高校籃球教學與發展借鑒與參考。

一、現階段高校籃球教學中普遍存在的問題

（一）教學普遍存在重實踐、輕理論的問題

目前高校籃球教學多數遵循傳統教學方法，很多都是從業多年的老教師，在教學中總是默守陳規，采用傳統的重技能，輕理論的教學方法。由于傳統教學多數采用動作示范講解，學生自主練習，投籃練習、運球、上三步籃等內容，最后組織籃球教學比賽。雖然這種教學流程和方法能夠很好的提升學生的身體素質，但是卻不利于學生全面素質的提高。由于缺少相應的理論學習，很多學生雖然掌握了基本的籃球技巧，但是，對籃球的裁判規則、技戰術運用、攻防技巧、甚至如何預防運動損傷和運動受傷后怎么正確處理等常識都知之甚少。

（二）教學缺乏娛樂性,學生興趣不高

我國高校的籃球教學大多都只是注重技戰術的注入式和訓練式教學，缺少趣味性和多樣性的變化。教學形式相對單一往往會限制學生的創造性以及學習籃球的主動性和積極性。在教學過中,教師教學只注重于“教”，而脫離了學生的“學”，側重運動能力和籃球技術的培養,而籃球運動本身的娛樂性沒有到發揮，籃球教學缺少了原本的趣味性，同時也削弱了學生對籃球知識學習的興趣，不利于培養學生分析與解決問題的能力，不利于籃球運動教學的運用與推廣。

（三）缺乏完備的籃球教學評價與考核體系

當前我國高校籃球教學的評價和考核體系相對簡單，對學生的考核也都僅限于傳球、投籃、運球等基本的技術和身體素質為主。對學生的課堂表現和平時成績只占很少的部分，個別的學校也會有理論考試，但多數都以開卷形式完成，達不到真正的教學效果。考核評價機制的合理性和科學性有待于進一步完善，不利于培養學生的創造性和主動性。以及提高學生學習籃球興趣和終身體育觀念的形成。

二、新時期高校籃球教學改革與創新的思路

（一）創新高校籃球教學模式

隨著時代的進步高校做為教學改革的前沿陣地，應該積極倡導教學改革，高校籃球教學也要積極踐行改革教學理念與創新教學方法。改變傳統上重實踐、輕理論的籃球教學模式，注重知識傳授和能力培養的全面提高。在教學方法上做到自我革新與多元化發展，對籃球知識的傳授更加強調理論與實踐技術和戰術相結合。提倡探究式學習，例如根據學生需求講解籃球運動損傷的預防與治療確保學生個體受益。以此培養學生解決實際問題的能力和培養學生終身鍛煉的習慣及終身體育的意識。

（二）采用更加多元化的教學模式,

體育教師在傳授籃球知識過程中,必須對自身教學手段加以豐富,建立多元化、時代化的教學模式。伴隨文化信息的多元化發展，高校籃球教學也應該向多元化和時代化趨勢發展。在設計高校籃球教學課程中，既要根據籃球運動的特點，采用更加多元化的教學模式,體現其專業性特點，又要根據高校學生的時代特點將籃球文化與課程教學相融合。讓學生能夠感受到籃球這項運動的魅力,激發學生的興，充分體現其“娛樂性”的一面。

（三）建立完善的籃球教學評價考核體系

考核是高校籃球教學評價的重要組成部分，傳統的常規考核項目都是以定點罰籃、一分鐘跳投、運球過障礙、傳接球配合、持球突破上籃、相關身體素質達標等內容。要想創新考核評價方式，就要建立和完善一套科學化、人性化、多元化的綜合考評體系。除了傳統的常規考核項目，還要將學生的理論掌握、課堂的參與程度以及比賽中的對抗程度都進行量化評分，納入到學生的測試總成績中。這樣才能充分體現一名學生的綜合表現，以此創新改革帶動高校籃球教學的不斷發展。

三、結語

新時期高校籃球要想創新教學改革，創新教學形式和豐富教學內容，完善教學評價方法和考評體系，全面提升教學質量和籃球的教學效果。就需要,從教學方式、教學理論等方面入手,豐富籃球文化內涵，切實加強教學改革與創新發展,提升籃球教學質量與水平。提高綜合素質為學生最終評價指標，最終讓學生在籃球項目中自我鍛煉并終身受益。