獨(dú)立院校班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建探析

■黃小波/南通大學(xué)杏林學(xué)院

在新常態(tài)下，獨(dú)立院校還應(yīng)結(jié)合班級(jí)建設(shè)中團(tuán)支部、班委各自飾演的角色，構(gòu)建班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，以提升團(tuán)組織的活力，增強(qiáng)班級(jí)文化的凝聚力，助推班級(jí)管理與文化建設(shè)的全面推進(jìn)。

一、獨(dú)立院校班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制建設(shè)中存在的問題

（一）團(tuán)支部認(rèn)可度不高

當(dāng)前，對(duì)于多數(shù)獨(dú)立院校而言，團(tuán)支部工作方式落后、缺乏新意，廣大學(xué)生對(duì)于團(tuán)支部的認(rèn)識(shí)，仍停留在讀讀文件、寫寫心得體會(huì)等方面，因而對(duì)于團(tuán)支部工作的理解出現(xiàn)偏差，這導(dǎo)致團(tuán)支部對(duì)于團(tuán)員的吸引力持續(xù)下滑，團(tuán)員意識(shí)日趨淡化，團(tuán)支部工作在班級(jí)中的認(rèn)可度不高，猶如形同虛設(shè)。

（二）團(tuán)支部建設(shè)有待加強(qiáng)

面對(duì)新形勢(shì)，團(tuán)支部工作的內(nèi)容、形式也出現(xiàn)了變化，更增添了時(shí)代內(nèi)涵與全新的內(nèi)容。而獨(dú)立院校團(tuán)支部支委的建制相對(duì)薄弱，有限的人員需要分擔(dān)大量的團(tuán)支部工作，無論人力，還是精力方面，較班委會(huì)均存在較大落差。加上不少支委在開展團(tuán)工作中暴露了諸多問題，自身綜合素質(zhì)不高，工作缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，這無疑嚴(yán)重影響了團(tuán)支部的工作效率。

（三）班、團(tuán)協(xié)作不足

獨(dú)立院校中，存在部分團(tuán)支部出現(xiàn)功能越位，與班委工作存在重疊等問題。還有些團(tuán)支部出現(xiàn)功能缺位，致使其日趨邊緣化。加上團(tuán)支部、班委會(huì)間缺乏行之有效的協(xié)作運(yùn)行機(jī)制，因而存在較為嚴(yán)重的各自為政等情況，致使班級(jí)文化建設(shè)過程中凝聚力、向心力不足，無益于班級(jí)的團(tuán)結(jié)與健康發(fā)展。

二、獨(dú)立院校班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）樹立創(chuàng)新理念，謀劃班團(tuán)一體化建設(shè)新格局

一方面，要求獨(dú)立院校管理者、實(shí)施者應(yīng)牢固樹立創(chuàng)新理念，嚴(yán)格依循共青團(tuán)改革的指導(dǎo)思想與方針政策，加快扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)理念，采用現(xiàn)代化先進(jìn)理念武裝頭腦，指導(dǎo)獨(dú)立院校班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，為班團(tuán)一體化建設(shè)謀劃出新格局。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)宣傳與推廣力度，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造班團(tuán)一體化建設(shè)熱潮，使更多學(xué)生了解班團(tuán)一體化的作用與意義，并積極發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，積極投身于班團(tuán)一體化與班級(jí)文化建設(shè)之中。

（二）厘清各方職責(zé)，形成班團(tuán)一體化建設(shè)向心力

對(duì)于獨(dú)立院校而言，班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的參與力量主要包括管理者、實(shí)施者、規(guī)劃者、執(zhí)行者及參與者。其中，團(tuán)委擔(dān)任著機(jī)制規(guī)劃與構(gòu)建者的角色，負(fù)責(zé)班團(tuán)一體化的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與指引；輔導(dǎo)員是實(shí)施者、管理者，負(fù)責(zé)對(duì)具體運(yùn)行過程加以指導(dǎo)、監(jiān)督、管理；班長(zhǎng)及團(tuán)支書是執(zhí)行者，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的組織、開展與結(jié)果反饋；團(tuán)員與廣大學(xué)生群眾是參加者，其積極性直接關(guān)乎班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施效果。因此，應(yīng)明確各方分工，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與監(jiān)督，匯聚合力，方可促進(jìn)班團(tuán)一體化的科學(xué)、有序運(yùn)行。

（三）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)模式，搭建“雙線”聯(lián)動(dòng)運(yùn)行模式

一方面，構(gòu)建班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)在繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工作方式、方法的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，全面貫徹與落實(shí)創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸模式，嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與獨(dú)立院校辦學(xué)規(guī)律，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)與共青團(tuán)活動(dòng)，吸引更多學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中。另一方面，積極借助于新興媒體的作用，為班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建提供載體與開放式平臺(tái)，利用新媒體加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)、團(tuán)支部的指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督，構(gòu)建線上、線下雙線聯(lián)動(dòng)運(yùn)行模式。

（四）下移工作重心，保障班團(tuán)一體化的協(xié)同運(yùn)行

在構(gòu)建班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的過程中，要求團(tuán)委、學(xué)生管理部門應(yīng)全面研究，營(yíng)造廣泛參與的良好氛圍，為班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的推進(jìn)提供平臺(tái)保障。具體而言，應(yīng)將基層團(tuán)支部建設(shè)全面納入重點(diǎn)工作項(xiàng)目來抓，為了全面提升基層團(tuán)支部的活力，構(gòu)建起班團(tuán)一體、通力寫作的良好工作環(huán)境，應(yīng)注重樹立項(xiàng)目化管理思路，為團(tuán)支部、班委會(huì)提供廣闊的展示平臺(tái)，讓之全面發(fā)揮其能動(dòng)性，引領(lǐng)積極、健康的班級(jí)文化，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生主動(dòng)投身于校園文化活動(dòng)的組織、策劃與實(shí)施過程中，繼而收獲更大的成就感。

（五）強(qiáng)化團(tuán)員主體，促進(jìn)班團(tuán)一體化的長(zhǎng)效發(fā)展

為了促進(jìn)班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的長(zhǎng)效發(fā)展，還需積極強(qiáng)化團(tuán)員的主體性，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，以便為該機(jī)制的運(yùn)行注入源源不斷的活力。其一，要確立起與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的馬克思主義價(jià)值觀，處理好信仰驅(qū)動(dòng)的問題，推進(jìn)核心價(jià)值觀的建設(shè)，使其逐步內(nèi)化為團(tuán)員的思想意識(shí)與行為規(guī)范。其二，應(yīng)逐步完善共青團(tuán)改革理論，構(gòu)建起完善、可行的制度，利用制度促進(jìn)班團(tuán)一體化的協(xié)同運(yùn)行。其三，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，健全團(tuán)員管理模式，增進(jìn)班團(tuán)與團(tuán)員之間、與學(xué)生之間的思想交流，發(fā)揮團(tuán)干部、班干部的示范與引領(lǐng)功效，增進(jìn)班團(tuán)的凝聚力、向心力與戰(zhàn)斗力。

三、結(jié)語

一言以蔽之，面對(duì)新常態(tài)，獨(dú)立院校應(yīng)加快班團(tuán)一體化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，通過創(chuàng)新、協(xié)同，促進(jìn)團(tuán)支部與班委會(huì)的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，使之共同發(fā)揮各自功效，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)，為獨(dú)立院校校園文化注入不竭的活力。