淺析以人為本的教育理念下課外輔導機構存在的價值研究

■秦慧敏／天水師范學院

以人為本教育理念指的是把重視學生、理解、尊重、愛護學生。提升和發展學生的精神貫注于教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現實需要和未來發展，更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能，從而不斷提高學生的生存和發展能力，促進學生自身的發展與完善。

輔導機構指的是在學校以外的由專業教師和兼職教師對學生有償性進行教育的教育培訓機構。以中小學生為主的輔導機構主要課程包括同步課堂知識、課外提高拓展、興趣導向課程和晚作業輔導，這些的課程內容的面世無形中彌補了經濟和教育發展中存在的問題。

一、從主體學校分析課外輔導班存在的價值

自從2016年1月1日二胎政策正式實施，在中國人的觀念人多力量大的傳統思想影響下，大多數父母還是很接受并積極實施二胎政策，二胎開放到現在已有整兩年時間，但學校建設的滯后尤其是西部地區學校基礎設施建設遠不能滿足學生人數需求。小學到初中階段主要以學校教育為主，但由于學校數量有限但學生人數居多，出現一個班可能會有65人左右的大班教學，一位教師面對65位學生，老師在課堂上根本做不到對個別學生進行特殊教育，只能進行大班掃盲式教育，這樣導致學習接受能力慢或其他原因學生跟不上教師進度，學校老師也不能對知識點及時進行補充時，這時就需要合格的課外輔導班對該生進行課外同步課堂輔導，以及時彌補課堂上所欠缺的知識點，及時趕上學校教師的教學進度。

二、學生自身對課外輔導班存在的需要

在以人為本的教學理念影響下，在教育教學活動中，學生由原來被動學習轉變為現在的積極主動學習態度，面對部分天才兒童在個別學科展現出卓越的學習興趣和能力時，專長性質的課外輔導正好滿足了這一要求，例如奧數班、作文班和英語培訓班，這些輔導班的出現讓一些在數學、寫作和英語等方面有特長的學生得到了專業的培養。

三、經濟發展對課外輔導班存在的需要

隨著社會經濟的快速發展，快捷的工作節奏讓家長們忙于各行各業中，任務量大且繁重的工作已然使學生家長疲憊不堪。中小學生在寫作業時需要家長在旁邊輔之，尤其是面對小學低齡段學生，其規范的學習習慣正在養成，學習自覺性也不高，快節奏的工作狀態及繁重的生活壓力讓父母沒有精力去幫助學生進行作業輔導，這樣的情況下，課外輔導班晚作業輔導剛好滿足了這一市場需求，也為廣大家長朋友以解燃眉之急。

四、輔導機構存在的現狀及對策

（一）市場上輔導機構的現狀

隨著社會市場上輔導班的發展，眾多輔導班魚龍混雜在市場上，除正規的具有辦學能力的輔導機構外，更多的人看到了輔導機構其商業價值，認為辦輔導機構要求低，賺錢快，隨著這樣的惡性發展也給社會整體造成輔導機構辦學要求簡單易操作、門檻低，變相的將其轉變為一種賺錢工具而忽視一個輔導班其存在所具有的社會價值。眾多雜亂的輔導機構似野草式生長，其采用形形色色的營銷手段吸引家長購買課程，只注重經濟收入而沒有踐行輔導機構應有的社會責任。這樣的作為讓家長在選擇輔導機構時一邊叫苦連天一邊又不得不去選擇，也造成了正規的輔導機構在市場上存在的尷尬地位，面對同行對正規輔導機構進行的經濟打壓，也使真正有為社會做貢獻的輔導機構在市場上舉步難行。

（二）面對混雜的市場現狀采取相應的對策

面對混雜的市場現狀，輔導機構也越來越受到政府機關的重視，在2018年2月教育部等四部門以辦公廳聯合印發的《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，《通知》中明確表示：對存在重大安全隱患的校外培訓機構要立即停辦整改，指導正規輔導機構依法依規規范辦學，辦學必須取得辦證條件和資格，對違規造作的要依法責令停止辦學，并糾正一些“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為，嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，并依法追究有關學校、培訓機構和相關人員責任。也一并禁止校內老師周末課余時間校外帶課，這樣的做法也就避免了西安華商報上報道“課堂知識課外講”的現象。

五、結語

義務階段學生尤其以小學段學生為主，輔導機構的開設為學生發展提供了更廣闊的學習空間，同時也緩解一定的上學資源短缺的壓力。尤其在西部地區，輔導機構的出現在一定程度上緩解了由于經濟差異造成的教育資源短缺和教育資源不公平等一系列問題。在輔導機構發展并有助于教育事業發展的同時，我們也應及時做好監督和輔助作用，在監督和政府的輔助工作下讓輔導機構依法依規的環境下正常健康的發展，在外部基礎上，主要是需要經營者自身不懈的努力進行合理合法的經營，為輔導機構發展營造一個良好的發展生存環境。