高校學生自主管理及能力培養途徑構建

■徐 潔 劉登強／延安大學

一、前言

在當前新時代的新發展趨勢下，自主管理本身其可以更好的符合當前社會的用人需求，同時也是符合當前階段大學生自身心理特點的。這一階段階段學生身心發展相對成熟，并且他們在不同的成長環境當中的經歷也是不盡相同的，這對于學校的學生管理工作開展來說，形成了一定的挑戰性。與此同時，大學階段學生他們的道德觀念、觀察力以及判斷力等也進入一個相對成熟的階段，他們具有自主管理的主觀意識和基礎。在當前新的發展需求下，我們應該在學校管理的過程當中，關注對學生自主管理方面的有效引導和培養，讓他們本身形成更好的自主管理能力，這對于他們日后的成長和發展來說也是十分重要的。

二、高校學生自主管理的分析

在當今社會經濟快速發展的過程當中，社會的發展所需要人才的素質標準也在不斷變化當中。在具體當前高校擴招工作開展的過程當中，如何更好的保證人才的培養效果、提升人才素質，這已經成為了我們整體教學活動中的一個重要的，研究課題。而在當前大眾化高等教育發展形勢下，學生的數量快速增長，而相關管理方面則存在一定的不足和欠缺。在這樣一個環境下，自主管理的重要性也就得到了進一步的凸顯。這種自主管理的模式，可以更好的改進以往單向式管理模式存在的諸多弊端，能夠進一步適應當前大學階段教育管理工作的開展需求，并且讓當前大學生獲得一個更好的自主管理能力，提升了教育工作的適應性。與此同時，在當前市場經濟發展形勢下，人才自身的素質考量標準也變得更加綜合化和復雜化，具備良好的業務能力，不一定代表人才本身水平和素質高，其本身也應該具備更多豐富的素質能力。當前大學期間，通過為學生提供自主管理的空間和平臺，學生們本身可以對于自身的材質進行充分的發揮，同時這也有助于培養學生自身創新意識和獨立意識，讓他們具備更強的社會適應能力。另外，大學階段，學生處于一個步入社會的過渡階段，在這一階段下，學生自身的生活環境變得更加獨立，同時人生目標也得到了進一步的體現和凸顯。而在這樣一個環境下，學生自身如何更好的處理學習和發展的問題，這對于他們來說是一個非常重要的挑戰。通過展開自主管理，培養學生自主管理能力，他們可以更好的適適應社會，同時也能夠更好的在這一過渡階段提升自身例如社交、合作等多方面能力，有助于讓他們更加順利的走入社會工作崗位，這對于他們自身的發展來說是受益無窮的。

三、自主管理能力培養途徑的分析

對自主管理和能力的培養來說，其工作的開展不僅僅是高校自身的工作，其也需要家庭社會以及學生自身給予充分的配合與支持，這樣才能讓自主管理工作的開展，具備更強的適應能力和落實效果。從社會層面來說，大學階段教育工作的開展是為了實現對大學生自身綜合素質的培養，為我國發展輸出更多的優秀人才。在具體教育工作開展上，我們應該對以往陳舊的教育理念進行更好的轉變，重視對學生自主意識的培養，讓學生具備更多的自主權利。通過圍繞學生全面發展需求來制定更加多樣化的評價標準讓整個教學工作的開展，可以進一步滿足學生的具體發展需求，并且也能夠結合當前社會用人的需求來進行專項的調整。學校本身也應該積極推進相關校園文化建設工作的開展，潛移默化的為學生帶來積極的影響，讓他們形成更強的自主管理意識。對于學生自身來說，學校也應該對他們的思想理念進行更好的引導，讓他們可以主動的參與各項活動，同時也能夠在出現問題時，可以積極自主進行溝通和反饋，保障自己的權利。學校也應該在組織各項活動開展的過程當中，讓學生進行更好的參與，并且給予他們分配一定的權利來參與管理和執行。在這樣一個環境下，學生自身的主動性才能夠得到充分的調動，并且也能夠結合自主管理的需求，積極的進行參與相關活動，提升高校整體辦學活動的開展質量和開展效果。

四、結語

總而言之，對于當前學生的成長和發展說，自我管理是其中非常重要的一個管理方式和思路，對于他們自身綜合素養的提升來說是十分關鍵和重要的。在實際大學階段教育工作開展的過程當中，我們應該將自主管理作為其中非常重要的一部分內容來進行落實，同時從多個不同的角度給學生更好的引導，讓他們具備更強的社會適應能力和綜合素質，進一步保障當前大學階段人才教育培養質量。