家校攜手，共育讀寫

■王新光／山東省諸城市龍都小學

一、活動開展的背景

龍都街道善士小學是一所農村小學，農村學校的特點，教師年齡偏大，學生流失相對嚴重，家長忙于農活。開展讀寫活動，在教師、學生和家長這三方面，我們沒有優勢。如何盤活教師、學生和家長這三方面資源，充分調動起三方的積極性，在有限的條件下開展好閱讀活動，讓學生養成良好的閱讀習慣，一直是困擾在我們心中的一個問題。

二、我們的思考

圍繞這個問題，我們不斷思考，認識到了在家校溝通、教育資源和學校管理這幾個方面的差距，作為學校的校長，我一直在思考如何尋求解決這個問題的方法。這樣，思想上的變化，促使我帶領老師們走向了家校共育工作的行動之路。

三、主要行動

（一）加強組織領導和教師隊伍建設，提供家庭教育的切實保障

我校將“學校、家庭、社會共育核心素養”作為學校工作重點，成立家庭教育工作領導小組，并健全各種制度，明確責任人，確保工作的深入開展。

學校加強教師隊伍建設，組建了學校家庭教育師資隊伍，并定期組織培訓，開展活動；完善教師業績考核辦法，為教師開展家庭教育工作提供了保障。

（二）構建家校合作的教育模式，開展形式多樣的家庭教育工作

（1）建立和完善家校聯系群，搭建師生與家長聯系之橋。（2）建立和完善“班級”和“學校”兩級家長委員會，助力“家校共育”。

（三）家校攜手，以“親子共讀”、“親子共寫”為切入點，培養學生讀寫習慣

1、校長帶頭

帶頭轉變思想，確定活動目標。根據目標，我們明確了“家校合作”重點工作事項。2016年10月14日，在各班級選舉產生班級委員會的基礎上，我們召開了學校家長委員會會議，就“家校合作”五項重點工作事項達成了共識：（1）加強家校溝通，強化家校聯系。建立和完善班級 “微信群”和飛信群”，建立學校“QQ群”。（2）每一名家長需自己完成，每月至少網購1本適合學生閱讀的書籍。（3）落實“親子共讀”百日行動，每天家長和孩子共讀書至少30分鐘，繼而培養學生養成讀書習慣。（4）落實“親子共寫”百日行動，每天家長和孩子至少寫出50字的讀書體會，繼而培養學生養成讀寫習慣。（5）“家長委員會”家長代表參加學校的重大教育教學活動。

這樣，從活動一開始，我個人帶頭堅持讀書，堅持寫讀書筆記，為師生做出表率。

2、教師引領

制定讀書計劃，明確讀書目標；堅持每日讀寫，學校建立逢會必學的制度；語文教師課堂上嚴格落實“1+Х”課堂教學模式；所有語文老師安裝“一米閱讀”測評系統，布置閱讀任務。

3、學生參與

根據書目，學生交換閱讀；堅持每日必讀，讀寫結合；學校定期組織評比活動。

4、評價激勵，強化學生閱讀效果

及時評價與獎勵，是孩子養成良好習慣的一個重要步驟。我們積極組織學生開展“讀書演講比賽”、開展“讀一本好書，交一位朋友”、“好書推薦”等征文比賽活動，優秀讀書筆記評比活動等等。每學期，學期中和學期末，我們兩次舉行共讀共寫總結表彰會議，表彰優秀讀書師生、優秀家長、書香班級和書香家庭。為學生搞好讀寫提供了強大的動力支持。

四、取得成效

親子共讀共寫，密切了家校聯系，提高了學生讀寫及演講水平，學校管理更加趨向規范。

“親子共讀、共寫”活動的開展，也得到了各級領導的肯定。2016年10月28日，龍都街道“家校共育核心素養”推進現場會在我校舉行，學生進行了演講和讀書成果的現場展示，市教育局基礎教育科王樹強科長到會講話，對我校的做法給予了充分肯定。 11月18日，諸城市家庭教育專家報告會在明德學校舉行，我代表學校做了典型發言；12月12日，《主題語文》總編輯畢唐書等專家在市教研室孫志剛主任的陪同下到我校調研，在查看資料和聽取學校和學生的現場演講匯報后，專家們對我校的親子共讀共寫活動給予了高度肯定；2017年4月27日，在全國小學語文主題學習成果展示觀摩會上，我代表學校做了《家校攜手，共育讀寫》的典型發言；2017年5月4日，全市家庭教育工作會議，我校也是做了典型匯報。此外，各種媒體對我校的“親子共讀、親子共寫”工作進行了報道；2018年3月，這一課題，得到了諸城市教育局教科所的最后認定并順利結題。

五、存在問題與思考

當然活動的開展，也存在著一些問題，針對問題，我們要不斷總結與反思，在專家引領下，將活動深入持久地開展下去。

（1）部分同學讀寫習慣沒有真正養成，讀寫堅持不夠正常。學校教師要針對這部分同學分析原因，并在教育教學活動中有針對性地開展更多的讀書活動，爭取使每個孩子養成讀書習慣，體會到讀書樂趣。（2）部分學生喜歡閱讀，而忽視寫作。學校需要借助家長的力量，采取更多形式，使學生既喜歡讀書又喜歡寫讀書筆記。（3）進一步探索和總結課外閱讀的模式，教師之間多加強學習、交流和探討，適時召開讀書評比、讀書心得交流會、讀書經驗介紹會等，促使課外閱讀活動呈現良性循環的態勢。