內蒙古高職院校財務管理專業教學改革問題研究

■龐　博／滿洲里俄語職業學院

一、內蒙古高職院校財務管理專業教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

財務管理專業是站在企業管理層這樣的高度來進行財務活動，組織財務關系，這就要求學生除了擁有基本的財務知識外，還要有宏觀把握大局的意識。大部分院校在課程設置上，偏向于會計、金融方面的課程設置，缺少對企業運營、企業發展戰略等課程的設置，這就使得學生的知識面過窄，難于培養適應社會經濟需求的復合人才。

財務管理專業又是一門實踐性很強的應用學科，書本上的案例教學滯后，大部分院校缺少實訓課程的設置，這就使得教學與實踐工作相脫節，學生畢業后還要重新再學習。

財務管理進入網絡發展的新時代，大部分院校對企事業單位所用到的 SPSS、用友、金蝶等財務分析軟件教學課程以及企業管理 信息系統（ERP）等課程設置較少，有的院校由于師資及實驗資源投入受限，根本沒有開設此類實操軟件課程，導致學生在就業中缺少優勢。

（二）教學方法陳舊

教學內容上，大部分選取本科精品課程教材，但是財務管理專業的時效性較強，并且與其他學科的結合也較緊密，例如稅法、經濟法等，很少有教師會關注財經法規的變化，如近期的增值稅的調整；從授課方式上來看，基本還是“填鴨式”的教學，由于課時受限，課堂上留給學生的時間較少，很少能達到以學生為主的課堂效果。從教學手段上來看，缺乏與實際工作的結合，學生沒有相應的崗位技能，即使走向工作崗位也無從下手，缺少應變能力。

（三）師資力量匱乏

招聘的高職教師都是直接畢業就進入教學崗位，缺乏企業的實際工作經驗，只懂理論，不懂實操；在教師職稱評聘的要求下，大部分教師只注重科研論文，不愿浪費時間頂崗實習；雖有通過職業資格考試，但也僅有理論支撐，以致在課堂上所講授的只能是枯燥的理論知識，對于一些學生的實際工作問題，無法解答。

（四）忽視職業道德教育

財務管理專業對于職業道德的要求較高，目前財務報告虛假等問題較嚴重，追根溯源是財務人員的玩忽職守，大部分院校沒有專門開設職業道德與相關法規的課程，使得學生缺失基本的道德底線，唯利是從。誠信是從業人員必須具備的品德，社會上的不良風氣對學生的影響較大，導致學生無視作為財務人員應具有的職業道德。

二、內蒙古高職院校財務管理專業教學改革相關對策

（一）優化課程體系

財務管理專業是一門綜合性較強的學科，不僅要求注重數學、外語等公共基礎課，更要拓展到在寫作、計量模型設計、社會科學、人文自然等學科基礎課方面的素質培養，并且以金融學為理論基礎，以會計學為商業語言，以管理學為工具的專業主干課，以及以現實案例的分析，校企聯合的社會實踐、ERP實驗室為依托的四位一體課程設置模式，以滿足未來職業的需要。

（二）創新教學方法

依據現代化的財務人才市場需求，教師授課除以教材為主導外，更要采用引導式教學，將課堂歸還學生，注重培養學生自主思考和創新意識，并在教學中融入實際案例，以角色扮演的形式，還原企業工作場景，提高學生的職業能力。同時對現實中發生的海外并購及籌融資案例拿到課堂分析，讓學生很好的將理論知識與工作實踐相結合。另外，要充分利用新媒體，如各類直播軟件、微信、QQ、網絡教學系統等，實現師生的有效互動，將教學延伸到課下，調動學生參與探討的積極性，形成課堂內外良好的學習氛圍，改變枯燥的課堂教學模式。

（三）加強師資隊伍建設

加強對“雙師型”教師隊伍的建設，授課教師除取得相應職稱外，要定期安排教師到企業頂崗實習，教師要熟練掌握財務分析軟件，同時聘請企業專業技術人員作為兼職教師，為學生講解企業財務實際案例，建設校企合作的教學團隊。另外在平衡教師承擔科研項目與頂崗實習方面以及職稱評定方面，出臺相應激勵政策，側重雙師型教師。

（四）重視職業道德的培養

職業操守的培養應是高校教師和會計教育工作者的責任，應該加強對學生職業操守和誠信等方面的教育。職業道德觀念不是一蹴而就的，要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始一直貫穿到畢業離校為止，并作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生，避免工作后的失德。

三、結語

本文立足于內蒙古高職院校財務管理專業的發展，分析了各高職院校財務管理教學中存在的共性問題，并提出了具體的解決措施，以期為高職院校培養出適應市場需求的專業人才。