基于“圈層化”困境下高校網絡思想政治教育面臨的挑戰

■/

西華師范大學

在高校教育體系中，思政教育是意識形態教學的核心內容，隨著媒體網絡化趨勢不斷加強，不僅學生社會性不斷降低，對主流媒體的關注度也在不斷下降，嚴重影響思政教育質量。長期以來，高校通過增加思政教學課時，提升思政考試學分比重以及強化平臺理論的方法，在一定程度上改變了當前思政教育的困境局面，但學生網絡生活的圈層化現象依然存在，并成為高校思政教育的新困境。如何在保護學生思想個性的同時有效開展網絡思政教學，避免圈層化現象的進一步蔓延，是當前高校教學體系教學中亟待解決的問題。

一、“圈層化”現象的本質與特點

人類本質上是社會性生物，由于獨立自然人無法獲得全部生產資料，因此每個人的生存都必然依賴其他自然人所提供的使用價值，這也是社會構建的基本因素。然而隨著生產力的不斷發展，盡管人們社交所需的時間和空間成本逐漸降低，獲取各種商品和生產資料的途徑更加便捷，但同時也壓縮了現代人的社交空間，限制了人們社交能力的提升。在互聯網技術發展早期，人們的社群交互是基于面對面溝通而構建的交流平臺，而網絡社交的發展使得人們之間的聯系更加趨向于“道不同不相為謀”，內部圈子完全基于興趣和價值觀而組建，能夠在互聯網平臺上構建的社群完全拜托了現實束縛，同一社群的成員都有相同的興趣與價值觀。高校大學生的網絡生活具有很高的自主性，加入某個社群或退出某個社群是完全自愿且隨意的事情，由于沒有了現實生活的束縛，許多思想觀念也得到了解放。此外，圈層化導致許多學生的信息獲取趨向于封閉化。目前多數社交軟件都采用了高度智能化的推送程序，能夠有效依據網民的興趣和喜好推送新聞和信息，這就導致當代大學生的信息獲取經過了一層無形的墻。而網絡社群的獨立性就像大洋中的小島，不收外界任何影響，對信息的獲取也呈現出碎片化特點。最后，網絡社群的相對穩定性導致非相同價值觀的外人很難融入，變相的提升了管理難度[1]。

二、“圈層化”困境的面臨的挑戰

首先，由于網絡信息的碎片化和封閉性，對主流聲音的傳達必然失真，學生重要的價值理念和重大新聞不聞不問，導致網絡思政教學效率底下。任何思想教學的滲透都要以信息為媒介，而信息交互的圈層化切斷了學生與教師之間的紐帶，學生自發性的抵觸主流價值聲音[2]。此外，隨著網絡運營的商業化水平不斷提升，通過商業化運營來獲取流量和收益已經成為當前網絡運營的主要渠道，對于低附加值、低新聞價值的思政教育宣傳，想要通過主流商業平臺進行推廣則更加困難。其次，隨著各種境外分裂勢力在我國的滲透不斷密切，西方又迎來了新一輪的和平演變高潮，大量收趨利性影響的“公知”、“美分”通過各種輿論渠道散播反華言論，傳播歷史虛無主義和民族虛無主義，使用所謂民主思想和言論自由為武器大肆宣傳，破壞主流價值觀，擾亂社會思想風潮，對社會發展造成嚴重負面影響。在對這部分不良聲音進行治理時，如果采用一把抓，全面封禁控制的手段，不僅會造成網絡意見的進一步膨脹，還會影響正常網絡言論的散播。最后，由于網絡社群的封閉性，對于網絡社交的控制和當前大學生的思潮把握嚴重脫離實際，使得思想教育部門不能精確分析當代大學生思潮中的錯誤和問題，導致難以對癥下藥，對錯誤傾向無法及時糾正[3]。

三、突破圈層化局面的有效方案

首先，思政教育部門應當積極融入現代網絡社交圈層當中，構建具有自主化產權的思政教學方案，與學生達成一片；其次，思政部門應當積極豐富網絡平臺功能，對學生提供足夠充分的服務，對接學生實際需求。例如成績查詢服務，在線評價服務、績點計算服務和就業指導服務等，只有讓學生對信息平臺產生信任和依賴，才能夠喚醒學生對主流價值觀的認同，進一步開展思政教學滲透工作；最后，教師應當積極主動的融入社交圈層，轉變溝通模式，創設符合學生需求的生活場景，引導學生擴大社交范圍，幫助學生在線下結交更多伙伴，贏得思政教學工作的主動[4]。

四、結語

高校思政教育作為意識形態教學的核心渠道，對引導學生構建正確的社會觀與價值觀具有重要的導向作用。而圈層化困境下開展思政教育，難免會出現主流聲音難以有效傳達，對學生思想動態難以有效定位的局面。因此，為避免錯誤思潮在高校見泛濫，保障高校大學生思想價值觀的絕對正確，高校思政教育部門應當積極嘗試融入學生圈層，與學生構建良好互信的交流姿態，積極擴展教學服務功能，構建現代化網絡思政教學平臺，吸引更多學生關注思政教育，保障信息的高效傳達。望本文研究內容得到相關院校及思政教學人員的重視，投入更多精力進入到網絡平臺建設當中，與學生一同學習成長，引導社會主義價值觀獲得更多學生的認同。