影響心理發展的一般因素和具體因素

■秦建平／重慶幼兒師范高等專科學校

一、影響心理發展的一般因素

（一）先天與后天的關系

朱智賢從50年代末開始，一直堅持先天來自后天，后天決定先天的觀點。首先，他承認先天因素在心理發展中的作用，不論是遺傳因素還是生理成熟，他們都是兒童與青少年心理發展的生物前提，提供了這種發展的可能性；而環境與教育則將這種可能性變成為現實性，決定著兒童心理發展的方向和內容。

（二）內因與外因的關系

1、客觀因素

（1）生物因素：①遺傳素質；②生理成熟。生物因素（或生理因素）包括兒童的先天素質和后天的生理發展。兒童的生理因素是心理發展的自然基礎。首先，兒童的先天素質是心理發展的必要物質前提。其次，兒童的生理發展在一定程度上制約著心理的發展。（2）環境（教育）因素：①社會環境包括家庭、學校、社會等多方面的影響；②自然環境。社會環境主要是指社會生產方式及由此決定的國家政治、經濟、思想、教育等，此外，還有家庭、鄰里、親友等。這些因素在一定意義上決定兒童心理發展的水平、方向和個別差異。在社會環境因素中，學校教育又具有特殊的作用。

自然環境是環繞生物周圍的各種自然因素的總和，這些是生物賴以生存的物質基礎，也在一定程度上影響著心理發展的速度和水平。

2、主觀因素

需要，推動心理活動的內在因素。新的需要與原有心理發展水平之間的矛盾形成兒童心理發展的動力。這是心理發展的根本動力。

在掌握了心理發展的一般因素后，再來學習影響某一具體心理發展的因素，就容易得多。在認識上體現為從一般到具體，從理論到運用的過程。下面就以某些資料中關于性格和能力形成和發展的影響因素為例加以說明。

二、影響性格形成和發展的具體因素

（一）生物因素

①氣質影響性格形成的難易和表現方式；②人的身高、體形、外貌等生理特征和生理成熟的早晚；③男性和女性因生理特征的不同。巴甫洛夫的高級神經活動學說認為，“人一面有著先天的品質，另一面也有著為生活情況所養成的品質。”“這就是說，如果說到那些先天的品質時，這就是指神經系統類型而言，如果說到性格的話，那就是指那些先天的傾向、意向與那些生活期間受生活印象的影響所養成的東西之間的混合物了。”

（二）環境因素

包括自然環境、社會環境（①家庭環境；②學校教育；③社會環境）。

自然環境是性格發展的物質條件。南北方因為氣候不同，高原、平原、海岸地帶由于地勢不同，對人的性格形成也有很大的影響。

社會環境對性格發展的作用特別突出，具體表現為：（1）家庭環境。家庭的經濟收入，家長的文化修養、職業和社會地位，家庭是否健全，家庭子女的多少，父母的教養方式等。（2）學校教育。首先，教師（言談舉止、人生觀、世界觀和價值觀、性格特征、教育方式）對學生的性格的形成和發展具有重要影響；其次，校風、班風等校園文化，以及學生在班級中的角色地位對學生性格的形成和發展也有影響作用。（3）社會環境。社會環境包括社會制度、社會風氣和社會公德等，主要通過大眾傳媒起作用。

（三）自我因素

在性格形成和發展中，人的遺傳素質和自身努力等自我因素起決定作用。自我意識的作用隨年齡的增長越來越重要。

關于影響性格發展的因素，①生物因素；②環境因素與一般因素中客觀因素的表述基本相同，只是把生物因素細分為：氣質（可以理解為神經系統活動類型），生理特征（身高、體形、外貌、性別等）和生理成熟；③自我因素可歸為一般因素中的主觀因素。

三、影響能力的形成和發展的具體因素

（一）遺傳素質

先天素質是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經系統和腦的特點。它是能力形成和發展的自然前提和物質基礎。

（二）環境和教育

①產前環境及營養狀況的影響；②早期經驗的作用；③教育條件的影響。

家庭環境、生活方式，家庭成員的職業、文化修養、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態度，對兒童能力的形成與發展有極大的影響。在教育條件中，學校教育在學生能力發展中則起主導作用。

（三）實踐活動

人的能力是在實踐活動中形成和發展起來的。我國古代思想家王充早就指出“施用累能”，即能力是在使用中積累的。王充還提出“科用累能”，即從事不同職業的活動就積累了不同的能力。

（四）個人的主觀因素

沒有理想和信念，發展能力就缺乏強大的動力；興趣和愛好是促使人們去探索實踐，進而發展各種能力的重要條件。歌德說過：天才就是勤奮。

關于影響能力發展的因素，缺少了一般因素中的生理成熟，可以加以補充；增加了（三）實踐活動，可以歸入（2）環境（教育）因素；（四）個人的主觀因素與一般因素中的主觀因素相同。

綜上所述，按照這樣的理解方式，影響觀察力、記憶力、思維力、記憶力發展的因素，影響情緒和情感、意志發展的因素，影響需要、動機、興趣、理想、價值觀發展的因素，影響氣質、性格、能力發展的因素，都可以從一般因素的這些方面來進行辨別，并加以具體化，進而全面完整地理解所有心理現象發展的影響因素。