書院制下大學生心理健康教育可行性及路徑研究

■秦秀吉／云南師范大學

當前，我國各大高校都已經進行了教育改革，并且實行了書院制管理模式，這種管理模式的育人理念能夠將通識教育和專業人才教育進行充分融合，不斷地培養學生的健全人格以及個性教育，進而為社會培養綜合性的優秀人才。

一、書院制下大學生心理健康教育可行性

（一）彌補了當前各地高校的心理健康教育的不足

當前高校的思想教育中對于學生的心理健康教育有著重要的作用，而當前我國的心理健康教育的主要形式時對學生進行心理健康輔導以及日常的心理健康教育等。這些心理健康教育的方式過于形式化和專業化，無法有效的發現學生真正的問題。而書院制的學生心理健康教育是一種新型的心理健康教育的方式，其真正體現了學生為中心，而高校學生的心理健康教育提供更加充裕的時間以及空間［1］。書院制的學生心理健康教育彌補了當前高校的心理健康教育的不足，有利于教師能夠及時發現學生的心理問題，進而為學生進行心理輔導。

（二）能夠構建綜合性的多元化教育體系

書院制下大學生心理健康教育能夠多方位的建立多元化的綜合性教育體系，能夠最大限度的發揮高校心理健康教育課堂的作用，使得學生能夠更加主動的接受心理健康教育的相關課程。例如：社會心理學、人際溝通與交往以及大學生的職業生涯規劃等各種心理課程，從而使得高校學生能夠樹立真確的人生觀和價值觀，不斷的完善自我人格的建設［2］。書院制下大學生心理健康教育能夠通過多種心理健康活動行程高校特色的校園學習環境。

（三）提供良好的大學生心理健康活動的場合

當前，大學生的的心理以及大學生能否對社會適應是對心理健康的考核標準。大多數人認為，智力正常的情況下，大學生能夠對事物進行正確的反映，對情緒能夠進行自我調節、有著良好的人際關系等。根據各大高校對于大學生心理健康進行研究結果表明，大學生通常情況下多數會對人際關系問題進行提問，由于對周圍環境的陌生，大學生的心情極易產生起伏并且會經常感覺到焦慮，缺少與他人的溝通。而書院制能夠使得學生進行廣泛交友，從而使得學生更快的適應當前的環境，提供良好的大學生心理健康活動的場合。

二、書院制下大學生心理健康教育可行性路徑策略

（一）結合當前大學生的特征進行心理健康教育

對大學生進行相應的心理健康教育的根本目的時為了能夠提高大學生的心理健康素質，進而有效的促進大學生自自我價值的實現以及正確價值觀的樹立。書院制下大學生心理健康教育要充分結合當前大學生心理特征，以大學生的角度出發進行教育。首先，在大一時可以對大學生進行適應性以及自我定位心理教育；大二期間可以對大學生進行知識學習指導以及人際關系處理的教育；大三時要對學生進行一定程度的情感教育；大四是可以根據實際情況對學生進行就業心理教育，進而有效實現書院制下大學生心理健康教育的先進育人理念。

（二）創建良好的心理健康教育環境

良好的文化內涵對于大學生來說是一種潛在的心理監健康教育，而心理健康教育更是將社會、人生以及自然進行相應的結合進行教育。書院制下的大學生心理健康教育所宣揚的是“書院精神”，進而需要各大高校要不斷地開展各種形式的活動，能夠更好的促進高校學生之間的溝通和交流，使得大學生能夠無時無刻的培養樂觀的心態和精神，塑造良好的人格。另外，各大高校也可以進行心理刊物的自行編制，建立心理健康網站以及微信公眾號等，通過不同的平臺對學生進行心理健康教育。

（三）提升教師的心理健康教育水平

傳統的心理健康教育中，教師都是集中在校園內，而學生與教師的接觸主要是通過心理健康教育的課堂上以及面向學生進行相應的心理咨詢。這種方式往往使得師生之間缺少溝通，無法起到教育和預防的雙向作用。而書院制下大學生心理健康教育要求教師要擁有極高的心理咨詢能力，具有一定程度的心理教育相關知識。因此，書院制度下的心理健康教育實施要不斷地提升教師的心理健康教育水平，進而保證心理健康教育的成果。

三、結語

綜上所述，書院制下大學生心理健康教育能夠彌補了當前各地高校的心理健康教育的不足、能夠構建綜合性的多元化教育體系、提供良好的大學生心理健康活動的場合。因此，書院制下大學生心理健康教育要相應的結合當前大學生的特征進行心理健康教育、創建良好的心理健康教育環境、提升教師的心理健康教育水平，進而提高高校心理健康教育的水平。