從孔子“孝”的思想談當今的高中生感恩教育

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秦皇島市第一中學

孔子“孝”思想在我國有著悠久的歷史，是傳統文化的重要組成部分，在現代教育中發揮著重要作用。孝是中華民族的文化傳承，是我們對父母養育之恩的感恩與回報。父母為子女辛勤勞作，默默付出。作為子女，我們應感恩父母，傳承孔子的“孝”思想。高中生是我國社會建設的后備力量，我們要根據孔子的“孝”思想加強對高中生的感恩教育，使高中生學會感恩，孝敬父母。

一、孔子“孝”的思想

(一)孝是人之根本

孝是子女對父母的愛，是孔子所提出的為人根本?！墩撜Z》中提到“孝弟者也，其為人之本與”。并且，孝是愛人的一種體現，是道德教育和道德修養的基礎，是人們關愛社會的前提。家庭是社會的重要組成部分，只有做到孝敬父母，愛父母才可能去關愛社會，關愛國家。如果一個人不愛敬父母，怎么會真正關愛社會與國家。

(二)孝是對父母的崇敬

孔子認為，孝是對父母的崇敬，在贍養父母的過程中只做到養親遠遠不夠，只有在尊敬的基礎上進行養親才可以。養父母并不等于孝敬不服，只供給父母吃喝并不是孝敬父母，只有多關心父母、尊重父母、注重父母的精神需求、為父母提供充足的物質基礎，才達到了孝的標準。

(三)孝是對父母的勸諫

論語中提出，如果發現父母出現錯誤而不指出，就像看到父母面臨危險而不管一樣，也是不孝的表現。如果父母有做到的不好的地方，子女要積極向父母進諫，指出父母的錯誤之處。如果父母不聽，則需要對父母進行多次勸諫。并且，子女在勸諫父母的時候要維護自己的父母，尊重父母，注重說話的方式，不能將自己的意見強行灌輸給父母。另外，孔子認為，孝敬父母不是一味地順從，一味地順從是愚孝。孝敬父母要學會辨別父母思想與行為的正誤，順從父母的正確思想與行為，勸諫父母的錯誤思想與行為，對父母保持和顏悅色，關心父母，滿足父母的精神需求。

只有做到孝敬父母才能夠學會感恩父母，孝敬父母是中華傳統美德，也是做人的基本修養與覺悟。我們贏積極傳承并發揚孔子的孝，在生活中積極孝敬父母，感恩父母的付出，才可能去感恩其他人的付出，感恩社會并回報社會。

二、高中生感恩教育策略

從整體來看，高中生的思想狀況基本符合我國的主流思想，大多數高中生都保持著健康向上的思想狀態。然而，受多元思想的影響，消極思想和錯誤價值觀念對高中生思想產生了不良的影響，淡化了高中生的感恩意識，導致部分高中生感恩意識淡薄的，將別人的付出當做理所當然，出現了認知與實踐、理想與現實的反差。具體來講，很多高中生雖然明白要孝敬父母，要學會感恩，但是并沒有將這些落實在行動上，缺乏孝敬父母、感恩父母的行動。另外，有些高中生雖然認同感恩父母、孝敬父母的重要性，希望自己能夠回報社會、報效祖國，但是卻又十分注重現實，過于關注自我，以自我利益為中心，忽視了對父母的關注及對社會的感恩。針對這種情況，高中學校應根據孔子的“孝”思想開展感恩教育，提高高中生的感恩意識，使高中生學會感恩。

(一)開展感恩認知教育

高中學校應就開展感恩認知教育，使學生認識到別人對自己的幫助和付出，并認可別人的幫助，尤其要體會父母的不易，學會感恩父母。為此，高中學校應加強對學生的“孝”的教育，強化學生對孔子“孝”思想的學習，使學生掌握“孝”的相關理性知識，不能一味順從父母，要學會孝敬父母、勸諫父母。同時，在母親節、父親節高中教師更要結合語文教學，讓學生以“感恩父母”為題材進行作文的創作，并讓學生以信件的形式將其作文交到父母手中，以此來借助語文作文寫作增進學生與父母之間的距離，使學生感受父母的養育之恩。

(二)加強感恩情感教育

感恩情感教育是高中學校感恩教育的重要內容，高中學校應積極開展感恩情感教育，培養高中生的感恩情感和感恩意識，使高中生發自內心地去感恩父母，感恩社會。如果只是外在力量的強迫，學生并不愿意去感恩他人，則感恩教育往往適得其反，甚至有些學生會抵觸感恩教育，不利于學生感恩意識的培養。因此，高中學校應結合感恩為主題的語文文學作品閱讀，來實現學生感恩情感的培育，使學生的感恩上升到情感行為，培養學生對父母、對社會和他人的真摯的感激之情，進而將學生對父母和對他人的感激之情擴展到社會和國家，讓學生認識到父母、教師、祖國和社會的付出，使學生能夠自覺主動為父母、教師和祖國去付出，去回報。

(三)落實感恩實踐教育

感恩實踐是將感恩意識和感恩情感轉化為行動的過程，落實感恩實踐教育能夠強化學生的感恩行為，培養學生的感恩習慣。為此，高中學校應積極開展感恩活動，讓學生通過感恩活動學會感恩父母、感恩社會、感恩祖國。例如，高中學?？梢越M織開展感恩父母的活動，讓學生回憶父母為自己的付出，了解父母的辛苦，并要求學生制定感恩父母的計劃，讓學生為父母洗腳、為父母分擔家務等，將學生對父母的感恩之情轉化為行動，培養學生感恩父母的習慣。另外，高中學校還可以開展愛國主義教育、社會公益活動等，鼓勵學生積極參與，強化學生的愛國主義精神，將學生的愛國主義情感轉化為社會服務行動。

參考文獻：

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