高校心理健康教育的現(xiàn)狀及對策研究

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西南政法大學(xué)

隨著經(jīng)濟飛速的發(fā)展，一方面人們的生活水平得到了進一步的提升：另一方面，人們面臨的競爭也越來越激烈。而大學(xué)生作為特殊的社會群體，在面對學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及成長所帶來的一些煩惱時，在沒有得到正確有效的引導(dǎo)時，會導(dǎo)致各種心理問題的產(chǎn)生，從而影響到了他們的學(xué)業(yè)和生活，甚至嚴(yán)重時還會危及到他人。因此，加強高校心理健康教育迫在眉睫。

一、高校心理健康教育的定義

第三屆國際心理衛(wèi)生大會曾這樣定義心理健康：“心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！盵1]

教育部辦公廳辦頒布2002年的《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要》中指出；“根據(jù)大學(xué)生根據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平,促進德智體美等全面發(fā)展。”[2]

二、高校心理健康教育存在的問題及原因分析

1990年11月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會在北京成立。經(jīng)過了二十幾年的發(fā)展取得了巨大的成績，但由于我國大學(xué)生心理咨詢起步較晚，加上不少老師、學(xué)生對心理健康缺乏正確的認(rèn)識，使得目前高校的心理健康教育仍然存在很多問題。

首先是，心理健康教育的組織機構(gòu)不健全。部分高校在實施心理健康教育的過程中出現(xiàn)了認(rèn)識模糊、分工不明確、管理不到位、隸屬關(guān)系也不明確，從而在實踐工作中出現(xiàn)了偏差；還有就是在管理過程中把心理健康教育和思想政治教育沒有明顯的區(qū)別出來，導(dǎo)致部分學(xué)校存在政治說教代替了心理健康教育的現(xiàn)象。

其次是，心理健康教育工作流于形式化和簡單化。為了促進高校心理健康教育工作的進一步發(fā)展，政府頒布了相關(guān)的的規(guī)章制度，許多專家學(xué)者也進行了積極地倡導(dǎo)，高校也逐漸建立了心理咨詢機構(gòu)。然而目前很多高校的心理咨詢機構(gòu)都是華而不實、流于形式、應(yīng)付了事，并沒有進行相關(guān)實質(zhì)性的工作，或者僅僅是進行簡單的SCL—90，SAS、SDS等測量，建立一些數(shù)據(jù)庫，應(yīng)付上級的檢查。最后是，學(xué)校用于心理健康教育方面的經(jīng)費投入少，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和師資隊伍嚴(yán)重的匱乏。

上述問題存在的原因主要是：首先，部分學(xué)校的不重視。由于心理學(xué)和心理咨詢的發(fā)展起步晚，大多數(shù)人對其了解不是太多，導(dǎo)致部分高校工作者對心理健康教育工作不重視，對其制度建設(shè)、財政投入、教師隊伍等方面的建設(shè)沒有得到及時有效的落實；其次，認(rèn)知存在的偏差。對于心理學(xué)的基礎(chǔ)知識沒有得到很好的普及，導(dǎo)致部分學(xué)生對心理咨詢工作存在認(rèn)知的偏差，把心理咨詢和心里有問題等同起來，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)規(guī)劃中存在問題時，不能及時有效的得到解決；最后，高校專業(yè)人員的缺乏。目前很多高校的心理健康教育工作者嚴(yán)重的不足，全校只有幾個心理健康教育的老師，還有部分的心理健康教育教師是由政治教師兼任，專業(yè)性不高。

三、高校心理健康教育的構(gòu)建與完善

加強高校心理健康教育工作的建議主要有；首先，普及大學(xué)生心理健康教育知識。從學(xué)生進校以后，制定相關(guān)的課程安排和講座，比如；在大一、大二階段在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、人際交往、交友戀愛等方面進行心理學(xué)知識的普及，在大三、大四階段在情緒調(diào)節(jié)、求職擇業(yè)等方面進行相關(guān)專業(yè)知識的普及，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識心理咨詢、正確的對待在求職擇業(yè)時產(chǎn)生的問題；其次，加強在人力、物力、財力等方面的投入，規(guī)范心理健康教育的體制建設(shè)，注重對心理健康教育工作隊伍的專業(yè)培訓(xùn)和人才額引進；最后，加強實踐。充分利用校園報紙、廣播、電臺、櫥窗還有新媒體等宣傳心理健康教育知識，同時在“525”、“1025”時在學(xué)校舉辦心理健康的活動，把心理健康教育融入到校園文化活動中。

大學(xué)生作為特殊的社會群體，處在人生的過渡期，面臨著學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、戀愛、就業(yè)擇業(yè)等各方面的壓力，處理不好會影響他們的健康成長，甚至很容易產(chǎn)生各種心理問題。因此，必須加強高校心理健康教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、做一名合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]郭念鋒.心理咨詢師[M].北京:民族出版社,2003:169.

[2]教育部辦公廳.普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要[Z].教社政[2001]1號.