社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究

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西華師范大學(xué)體育學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、健康等話題越來越關(guān)注，社會(huì)體育話題也日益受到社會(huì)的重視，該工作的發(fā)展水平直接影響我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)保障我國(guó)民眾身心健康的發(fā)展，同時(shí)也讓我國(guó)體育事業(yè)得到繁榮的發(fā)展。

一、社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在的問題

(一)發(fā)展水平尚且不足

由于新時(shí)期的到來，社會(huì)上對(duì)體育人才的需求也日益旺盛。我國(guó)也早在上世紀(jì)末開始注重體育專業(yè)的本科建設(shè)的試點(diǎn)工作，之后逐步的開始全面推廣。對(duì)于體育專業(yè)建設(shè)也經(jīng)過了多年的實(shí)驗(yàn)操作與驗(yàn)證，但是由于我國(guó)開展該專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間較短，因此，整體發(fā)展水平還處于初級(jí)水平，而隨著社會(huì)對(duì)體育人才的需求增多，在相關(guān)專業(yè)方面近些年呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。

(二)缺乏完善的課程體系建設(shè)

在課程體系的構(gòu)建中主要依據(jù)專業(yè)課程與其他輔助課程聯(lián)合的方式，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的組合教學(xué)在一定程度上還不足于提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)專業(yè)能力也有待提升。課程開展不能滿足實(shí)際社會(huì)的發(fā)展，往往是人才培養(yǎng)后所學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)滯后于實(shí)際情況的多樣變化。人才培養(yǎng)往往在市場(chǎng)發(fā)展之后，無法有效的滿足實(shí)際情況。尤其是在實(shí)踐環(huán)境中，缺乏足夠的實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生知識(shí)在個(gè)體的操作方法上有積累，但是無法滿足社會(huì)體育人才需求中服務(wù)對(duì)象多樣化需求的考慮。同時(shí)對(duì)學(xué)生有關(guān)的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都缺乏足夠的培養(yǎng)。

(三)師資力量的不足

作為課程教師而言，很多屬于學(xué)術(shù)研究型，但是對(duì)于市場(chǎng)上的多樣變化發(fā)展缺乏及時(shí)游戲有效的展開。教師可以將課程中的有些特性特點(diǎn)做分析說明，但是對(duì)于實(shí)際操作中的問題卻沒有有效應(yīng)對(duì)的方法，導(dǎo)致教學(xué)后的人才缺乏實(shí)踐運(yùn)用能力。實(shí)際工作中遇到的體育工作開展的情況更為復(fù)雜多樣，不會(huì)像學(xué)術(shù)型研究那樣單純，因此課程中對(duì)于實(shí)際情況的講授與操作相對(duì)缺乏。對(duì)于“雙師型”教師較為缺乏，學(xué)校本身的課程教師可以更懂得課堂教學(xué)的方法與理論操作知識(shí)，但是對(duì)于社會(huì)上的實(shí)踐運(yùn)作情況的了解不足。而具有社會(huì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的人才，往往不愿意到學(xué)校中任課，從而導(dǎo)致教師資源不能很好的貼合實(shí)際情況所需。

(四)就業(yè)形勢(shì)不穩(wěn)定

雖然社會(huì)上體育活動(dòng)日益受到熱捧的，當(dāng)時(shí)全民體育的背景下，很多人更多的愿意接受專業(yè)軟件平臺(tái)的指導(dǎo)，缺乏一對(duì)一教練或者實(shí)體教學(xué)指導(dǎo)的意識(shí)。尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)一代的成長(zhǎng)，更多的希望接受網(wǎng)絡(luò)知名人士的推薦指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)讓很多實(shí)體教學(xué)指導(dǎo)的價(jià)值下滑。對(duì)于實(shí)體教學(xué)指導(dǎo)的要求會(huì)更為嚴(yán)格，如果不能超越網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，就覺得沒有必要進(jìn)行實(shí)體學(xué)習(xí)。社會(huì)各方面的體育活動(dòng)開展，但是需要的體育人才相對(duì)較少，比較其他行業(yè)而言，體育人才的就業(yè)前景依舊嚴(yán)峻。

二、社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)對(duì)策

(一)注重“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要多吸納社會(huì)上專業(yè)的體育項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)操作人員做講授，讓學(xué)生多吸收社會(huì)上實(shí)際的運(yùn)作信息。同時(shí)讓學(xué)校的教師多去接觸社會(huì)上體育活動(dòng)開展的實(shí)際情況，定期深入社會(huì)體會(huì)，然后針對(duì)社會(huì)變化設(shè)計(jì)教學(xué)課程。學(xué)校可以聘用上社會(huì)化上兼職專業(yè)人才做專業(yè)講座，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐型教師的不足，也可以多聘用專業(yè)人才對(duì)學(xué)校的體育教師做指導(dǎo)培訓(xùn)，讓教師的理論與實(shí)踐能力得到雙重的發(fā)展。也可以通過校企合作的方式來獲得企業(yè)在教學(xué)上的支持，更好的貼合社會(huì)市場(chǎng)的需求做人才的培養(yǎng)，甚至可以針對(duì)企業(yè)的需求做人才培養(yǎng)定制小組，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才資源。

(二)完善課程體系建設(shè)

在課程體系建設(shè)上，要有專業(yè)課、基礎(chǔ)課與實(shí)踐課程的內(nèi)容，同時(shí)在考評(píng)上需要多樣化，甚至需要校外專業(yè)人士參與到學(xué)生能力考評(píng)中，讓人才的培養(yǎng)更符合實(shí)際情況所需。考核的方式多樣化，理論、實(shí)踐與日常情況做綜合評(píng)價(jià)，甚至讓學(xué)生在校期間做一定的實(shí)操嘗試，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行必要的實(shí)操調(diào)研活動(dòng)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以利用的實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)校對(duì)于這些行為要積極鼓勵(lì)，甚至對(duì)于學(xué)生開微課教學(xué)或者視頻活動(dòng)贏得關(guān)注都可以成為其考核加分的方式。讓學(xué)生更好的適應(yīng)新時(shí)期的市場(chǎng)人才需求，避免教學(xué)的滯后性。

(三)注重校企合作

在校企合作上不要僅僅的局限在實(shí)體企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作也很有必要。學(xué)校的專業(yè)性指導(dǎo)與學(xué)生人才的輸送可以有效的支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的專業(yè)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)可以為學(xué)校的學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的空間。這種實(shí)踐操作不僅僅是拍攝教學(xué)視頻，也可以是學(xué)生書寫的符合現(xiàn)代人喜歡的體育指導(dǎo)的書面圖文材料，這些形式的結(jié)合可以有效的讓學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)變化有更多的適應(yīng)能力，同時(shí)也是一種實(shí)踐能力的積累。甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生加入到專業(yè)院系中的網(wǎng)絡(luò)研究實(shí)踐活動(dòng)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己開發(fā)運(yùn)作，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)需要積極的考慮到社會(huì)的發(fā)展，多與新技術(shù)、新環(huán)境結(jié)合，讓人才培養(yǎng)能夠有更多的廣闊空間，避免固步自封，提升人才對(duì)社會(huì)的實(shí)際適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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