“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用

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湖北工業(yè)大學外國語學院

英語閱讀教學作為高校英語專業(yè)教學體系中的重要組成部分，對英語教學的發(fā)展及學生英語能力的培養(yǎng)起著關鍵性影響，但隨著教育教學的不斷改革，傳統(tǒng)單一化的教學模式已經難以滿足現代英語閱讀教學需求，所以如何創(chuàng)新英語閱讀教學模式，打造高效英語閱讀課堂，是高校教育工作者面臨的重要而緊迫的課題。“體裁教學法”是一種新的教學方法，將該方法應用到英語閱讀教學中可以取得令人滿意的效果，所以本文主要就“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用進行分析與探討。

一、“體裁教學法”的相關概述

所謂“體裁教學法”，指的是將體裁及其分析理論應用到課堂教學中，并以語篇圖式結構為中心進行開展的教學活動，其宗旨在于提高學生對各體裁語篇交際目的及篇章結構的認識與了解，使他們明白語篇除了是語言構建，還是意義構建，在了解語篇圖式結構的同時掌握語篇建立過程，進而對語篇有一個更為清晰的認識。每個學者都是獨立的個體，他們有著不同的個性思想與理解能力，對“體裁”的界定也存在差異，Martin對體裁的理解是有交際目的與針對性的活動，說話人需要扮演文化成員角色進行活動參與；Bhatia對體裁的理解是具有特殊性質的交際事件，在構建語篇時，要嚴格遵循體裁特征與要求，雖然體裁存在制約性特征，但內行人依舊可以采取相關措施傳播個人意圖。新修辭學派對體裁的理解是具有普遍性的社會行為，從本質上說，各學者及相關學派對體裁的界定具有一致性，即交際目的對體裁發(fā)展及語篇圖式結構具有決定性影響，體裁存在自身特殊性。

二、“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用分析

(一)高校英語專業(yè)英語閱讀教學現狀

課堂教學是教與學的過程，需要從教與學兩個方面進行高校英語專業(yè)英語閱讀教學現狀分析。首先就教師教學來說，在應試教育的影響下，部分高校英語教師一直延用傳統(tǒng)灌輸式教學模式，存在重句子理解輕篇章分析的現象，在具體的課堂教學過程中，教師占據主導地位，學生處于被動接受的狀態(tài)，盲目灌輸學生英語聽說理論知識，對學生英語閱讀能力培養(yǎng)有所忽視，這就導致越來越多的學生忽視英語閱讀學習；其次就學生學習來說，中文是我們的母語，我們一直以來生活于中文環(huán)境之中，但隨著社會的進步與發(fā)展，英語語言的作用日益顯著，英語語言學習越來越受到社會與家長的重視。受生活環(huán)境的影響，學生英語語言學習存在很大的困難，加上學生對英語專業(yè)英語閱讀教學重要性缺乏正確的認識，認為英語閱讀可學可不學，所以在英語閱讀教學中存在一定的隨意性，難以集中注意力學習。

(二)“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的具體應用

“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用是一個循序漸進的過程，具有長期性與系統(tǒng)性，需要師生對閱讀文章常見類型進行解析，如記敘文、科技文與說明文等等，不同類型文章有不同的特征與要求，教師需要針對不同類型文章選擇不同的例文進行分析與講解，引導學生多角度分析文章，尤其是體裁角度，提高學生對語篇分析的重視，使學生在理解文章圖示的同時掌握文章內涵，促進交際目的的實現。結合學生實際來看，“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用，具體步驟如下：首先，教授體裁理論知識，教師在充分了解與掌握學生實際的基礎上遵循一定的教學規(guī)律進行體裁分析及體裁教學，使學生對體裁概念有一個清晰的認識；其次，分析典型例文，營造良好的教學環(huán)境，教師引導學生通過圖示掌握英語語言特點與語篇結構，促進交際目的的實現，在這一過程中，教師與學生需要保持良好的交流與溝通，只有在師生共同分析與探討的情況下，才能取得更為理想的效果；最后，進行范文講解，在學生對不同類型文章體裁有一定認識的基礎上進行范文講解，讓學生自主閱讀與討論，對文章進行分段，從而提高學生對“體裁教學法”的認識與理解，進而愛上英語專業(yè)英語閱讀。

三、結語

總而言之，“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用具有極其重要的現實意義，不僅有利于改善當前英語專業(yè)教學現狀，還是激發(fā)學生英語學習興趣、培養(yǎng)學生英語閱讀能力、提高學生文化鑒賞水平的有效渠道。因此，在今后的高校英語專業(yè)英語閱讀教學中，教師應在了解題材教學法特征與要求的基礎上結合學生實際進行體裁教學開展。

參考文獻：

[1]羅賢卿.“體裁教學法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學中的應用[J].牡丹江大學學報,2014(11).

[2]杜文娟.淺談體裁教學法在大學英語閱讀教學中的應用[J].職業(yè)時空,2014(07).